创业指导教学大纲.docVIP

《创业指导》教学大纲 适用专业：信息与控制学院各专业 课程编号： 总学时：16 实验学时：0 上机学时：0 学分：2 第一部分 使用说明 一、课程的性质、地位和教学目标 1、课程的性质、地位 创业教育已成为世界教育发展与改革的新趋势。美国政府十分重视创业教育，而创业教育与创业精神的倡导对美国经济的快速发展起到了不可估量的支撑作用。美国的创业教育经过近半个世纪的发展，已形成一个相当完备的体系，涵盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的正规教育。德国、英国和日本等国也都提出并鼓励大学毕业生创业，以提高社会生产力和竞争力。联合国教科文组织强调，必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，毕业生不仅仅是求职者，也应该是工作岗位的创造者。 胡锦涛总书记在十七大报告中，明确提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把“以创业带动就业”上升到了党和国家的战略高度。报告进一步指出，“完善支持自主创业、自谋职业的政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。因此，有必要在各专业大学生中开展广泛的创业教育。 我国的创业教育尚处于起步阶段，开设创业教育也正成为各高校的热点。目前，全国高等院校普遍都十分重视创业教育，不仅把创业教育看成是创新教育与素质教育的重要体现，同时上升到转变传统教育观念、改革传统人才培养模式的高度，将培育大学生的创业精神和创业技能、提倡和鼓励大学生自主创业，视为缓解社会就业压力、解决社会矛盾和保障经济社会稳定发展的重大战略举措。创业教育也成为各高校转变学生就业观念、为毕业生创造新的就业机会和就业岗位、提高毕业生就业率和学校竞争力的重要手段之一。因此，有必要在经管、信息、艺术等各类专业开展创业教育。 2010年月日教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见教办[2010]3号在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。 （1）理论与实践相结合，课内与课外相结合，注重利用课外学时，突出应用性和实践性； （2）案例研讨、知识点讲解与自学相结合，突出重点，鼓励自学； （3）强化生动性，像讲故事一样娓娓展开，潜移默化中使学生真正受益。 三、实施说明 1、成绩考核方法 本课程为考查课，考查方式为： （1）平时表现——10%； （2）案例作业——20%； （3）模拟演练——20%； （4）创业辩论——20%； （5）创业设计课程论文——30%。 2、教学方法、教学手段 理论与实践相结合： （1）采用多媒体授课； （2）大量案例分析； （3）大学生创业辩论； （4）模拟演练； （5）创业设计。 具体包括六个结合： （1）理论讲授与案例研讨相结合； （2）室内学习与室外拓展相结合； （3）集中讲授与分组讨论相结合； （4）相互争论与代表演讲相结合； （5）校内学习与校外自主实践相结合； （6）教师讲评与学生互评相结合。 四、课内实践环节的要求 本课程由于只有16学时，故没有安排课内实践环节；而是课外实践的形式进行。 五、作业要求 学生可在教材《创业管理：理论与实践》（刘平主编）每篇后的三道作业题中任选一题，每位学生共需选做六题；另加课外创业实践。 六、本课程与其它课程的联系 创业指导课程能帮助学生了解当前就业形势，掌握创业的知识和技能，有利于树立正确的择业观，增强创业意识；使学生不断提高主动适应社会需要的能力，在做好就业与创业准备的同时，提高学习的积极性、为顶岗实习和毕业设计提供有利的参考。 七、教材和参考书目 1、教材： 刘平主编.创业管理：理论与实践[M].北京：清华大学出版社，2011(6). ISNBN：9787302255208 2、参考书目： [1] 辽宁省教育厅组编.就业与创业概论（第二版）[M]. 沈阳:辽宁大学出版社,2007 [2] 科学投资编辑部.创业赚钱宝典[M].北京:科学投资杂志社,2005 [3] 李时椿编著.创业管理[M].北京:清华大学出版社,2008 [4] 施振荣. 再造宏基[M].北京：中信出版社，2005. [5] 凌志军著. 联想风云[M].北京：中信出版社，2005. [6] （美）罗伯特.T.清崎，莎伦.L.莱希特；杨军，杨明译.富爸爸，穷爸爸[M].北京：世界图书出版公司，2000. 第二部分 教学内容纲要 第一篇 创业者 创业意识与创业者 （）内容千万富翁（）要求 了解本课程的性质、任务和主要内容明确学好本课程的目的、意义正确认识当前