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我和孩子们一起阅读 红星小学 刘怡 人们通常把在学校接受教育的过程，叫做“读书”。这种语言习惯昭示出，一个人在学校课桌旁度过十几年宝贵光阴之后，应当得到的最重要的东西，就是阅读的兴趣和习惯。然而，问题多多的学校语文教育，尤其是严重脱离本真读书过程的语文课堂教学，每年都向社会大批量地输送着不会阅读也不爱阅读的“准文盲”。 对于大部分国人来说，最早能接触到的系统阅读材料，是我们的语文课本，最早的阅读方式和阅读思维培养，都来自于我们的语文课堂，但还记得我们是如何学习语文的么？分段、总结段落大意、提炼中心思想、背名言锦句、回答一些莫名其妙的问题…… 曾有教学一线工作者如此痛心地说:“我们的语文教学内容缺乏足够的人文含量，教材里不乏雄篇美文，教学实践却把它变成一个个尸体解剖的对象，老师做的是‘尸检’的工作，主题、中心、段落大意……这些纯粹技术上的分析，割断了一个人和母语之间的血肉联系，使孩子们不爱读书。中国语文教学已经把我们的阅读兴趣掐死在了摇篮里。” 想读书，好书在何处？ 记得我刚带出去的那个毕业班，我给我的学生每学期都会推荐一两本课外书，但推荐的书目比较零散，不系统，有时甚至不符合那个学段的孩子去阅读，选择适当的书籍在适当的时候给孩子们读，一直是我开学时最头疼