2015届高职语文八校联考试卷.docVIP

2015届高职语文八校联考试卷别有幽愁暗恨生， 。（白居易《琵琶行》）（）青，取之于蓝， 。（荀子《劝学》） （） ，池鱼思故渊。（陶潜《归园田居》） （） 二、阅读下面文言文，完成2—5题（15分） 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪与欤! 2.对下列句中加线词的解释，不正确的一项是(??? )（3分） A.其下圣人也远矣? 下：低于 B.于其身也，则耻师焉? 身：身体 C.或师焉，或不焉? 或：有的 D.师道之不复，可知矣? 复：恢复 3.对这段文章的分析，不正确的一项是(??? )（3分） A.这一段，主要用了对比论证的方法。 B.作者在运用对比时，不仅指出了对待从师学习的态度，还指出了由这种态度产生的结果。 C.作者引用士大夫们的行为和他们的话，增加了行文的生动性。 D.“呜呼!师道之不复，可知矣”这句话，是作者发的感慨，结构上照应了段首的“呜呼”。 4对文段内容的一些说法，不正确的一项是(??? )（3分） A“嗟乎!师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣!”一句，用一个叹词表明作者对当时不从师学习的风气的感叹；“师道……难矣!”意在揭示当时士大夫阶级对师道的错误态度。 B“是故圣益圣，愚益愚”两个程度副词“益”，旨在说明由于从师学习的态度不同，因而产生的结果也不相同。 C“爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣”这一句，用比较法，说明“众人”只爱孩子，不爱自己。 D“彼与彼年相若，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”一句，引用士大夫的话，写出了其荒谬。 5.翻译文中划线的句子。（6分） （1）师道之不传也久矣!（3分） （2）今其智乃反不能及，其可怪也欤！（3分） 三、阅读下面诗歌，完成6—7题。（6分） 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 6.本诗用词极富表现力。请以一、二句为例作简要分析。（3分） 7.结合诗题及内容，说明作者的写作意图。（3分） 文学名著： 8.下面有关情节的叙述，划线处各有三处错误，请写出错误的序号并改正。（任选一题）（6分） （1）淮南袁术派大将①张勋②金银珠宝;刘备因兵薄力微，也写信求助于吕布。吕布看穿了③袁术先取刘备、后攻自己的阴谋，于是④设宴调解。席间吕布将⑤宝剑插在在辕门外一百五十步，约定如射中则双方罢兵，如射不中则续之。结果吕布一百五十步外一箭从戟杆与钺牙间穿过，双方罢兵。 ①贾的寿辰宁府排家宴，②贾在园子里碰见熙凤就起色心。此后几次到荣府都没找到熙凤。贾见到凤姐后，凤姐要他晚上在③西穿堂相见。贾按约定晚上钻入穿堂，腊月天寒，白冻一晚而归。④祖父贾代儒惩罚贾跪在院内读文章，打了三四十大板，不许吃饭。第二次又在凤姐房后小过道里那座空房子，被贾蓉、贾蔷捉弄⑤浇了他一身一头的冷水。 贾不听跛道人之言，正照风月宝鉴，一命呜呼。教育公平不同于教育平等。教育平等是一种量的特性，它是对教育状态的客观描述，它只回答是否有差别或者是否有差距，但并不回答是“好”还是“坏”，也不对“合理”还是“不合理”进行判断。教育公平是一种质的特性，是对教育状态合理与否的价值判断。平等意味着“等量”“一样”，但等量、一样未必就合理，平等并不必然意味着公平。公平比平等具有更丰富的含义。 城乡教育一体化的目标是城乡教育公平。与教育公平的平等原则、差异原则和补偿原则相对应，城乡教育公平分为平等性公平、差异性公平和补偿性公平。城乡教育公平的三重含义要求进一步明确教育条件公平、教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平的实质差别，以及这种差别对于制度刚性的不同要求。 根据教育公平的三种含义，可对城乡教育一体化的公平目标予以概括性的表述——城乡教育机会均等(起点一样)、教育条件一样、过程不同、结