九年级历史教学案.docVIP

北师大版 课题：探险者的梦想 第 2 课时 2011 年 6 月 10 日 星期 五 备课人 教学目标 知识与能力 1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。 2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。 3.了解迪亚士、达?伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。 4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 过程与方法 1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论、分析。 2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。 3.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。 情感态度与价值观 1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。 2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。 3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。 重点：新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。 难点：正确认识和评价新航路开辟的影响。 教法、学法：讲述引导、搜集探究、讨论合作、分析归纳。 3.小组互相检查并纠错。 学生朗读答案，其他同学认真听读并订正。 4. 通过阅读，积极思考，相互交流，学生分组展示交流结果，教师对学生的解答作出适当的评价。分析出新航路开辟的动机和条件。 5.展开想象，表达自己的观点，并说明理由。 6.阅读课文，参照地图迪亚士、达伽马和麦哲伦的航行活动，说出时间、人物、航向、航线，展示各自的路线图，进行学生自评和互评。 7.学生畅所欲言，可以直接站起来回答，小组间竞赛。可以自由补充课外有关内容 8.小组讨论，归纳回答。（学生讨论归纳的结论符合题意即可）学生先独立思考，在进行小组内交流，全班内展示。 9.学生抢答，并说明理由。 10.学生通过讨论形式谈学习本课体会 1. 从学生熟悉的知识入手，引申到学生未知的领域，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲，同时为学生的知识延伸做铺垫 2.没有预习就没有高效，有效且充分的预习是教学的保证。让学生整体感知内容大意。培养他们自学能力。 3. 通过展示，掌握基础知识，既达到教学目标，又为下一步的探究奠定基础。 4. 让学生通过活动和讨论，了解新航路开辟的艰难，明白取得成功是要付出努力的道理，并结合自己的实际情况，树立信心，从容应对。 5.了解哥伦布发现美洲的经过，培养学生阅读历史资料，并在资料中寻找信息和运用资料信息的能力。为教学难点评价新航路开辟的影响留下伏笔。 让学生学会评判历史事件和历史人物的基本方法。 6.充分体现学生自主探究学习，发挥其想象力和动手操作能力，鼓励学生勇于创新。 7.学习要善于归纳总结，学会归纳总结。 8.拓展延伸升华。逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 9. 学练结合加深印象，巩固课堂上所学东西，深化记忆。 同时使劳累的神经再次达到高潮。 10.教师引导、归纳确认本课的重难点，起到画龙点睛的作用。 学无止境，收获多样。 板书设计 教学反思： 本节课的内容是学生们比较感兴趣的问题，由于教材的篇幅有限，不能展开叙述。所以可以充分发挥学生的积极性，查找资料补充教材的不足，学生们兴致很高。航海家的探险活动对学生们来说有着现实的意义，如何磨练坚强的意志品质，克服重重困难去争取成功，通过讨论形式让同学们各抒己见，敞开心扉谈自己即将面临的困难，让学生们感到历史就在他们身边，引起强烈的共鸣，这是这节课最出彩的地方。通过讨论这一常规课堂教学方式，拓宽学生知识面，培养学生的发散性思维；在讨论基础上的设问会激发学生进一步探求知识的欲望，给学生留下探究的余地 课后练习精编 达标测评：（满分100分，选择题共50分；材料题40分，问答10分） 设计意图——课后习题精编包括各年中考试题，能够让学生提前接触中考，另外题目设计本课所有知识点，从不同角度出题，全面考查学生。 一、选择题（每题5分，共50分） 1．(2007·徐州)通过抓住关键词了解和掌握知识是学习历史的方法之一。与“哥伦布、沟通四大洲、引发殖民掠夺”三个关键词都相关的历史事件是 ( ) A．新航路开辟 B．文艺复兴 C．法国大革命 D．英国资产阶级革命