关于个人技术成长的软件技术人才流动研究.pdf

2009年第9期 山东社会科学 No．9 总第169期 SH^NDONGSOClALSCIENCES GeneralNo．169 基于个人技术成长的软件技术人才流动研究 陈加奎赵海燕 (山东轻工业学院经济管理学院，山东济南250353) [摘要】 软件技术人才为适应行业技术快速发展的需求，当固定岗位上的技术水平不 能满足其技术增长的需要时，便会通过岗位变换或企业间的流动来获得软件技术的进步，进 而形成理想的人才流动路经。这种流动从短期来看对于原企业具有负面的影响，但是从行业 发展的长远来看，这种人才流动对于从业人员的整体技术能力的提高和技术的发展是有利 的。技术进步能够给企业带来收益，并且随着该项技术的应用范围不断增大，就会不断产生 新的岗位，导致技术人才的技术能力在岗位的转换中不断地提高，推进技术的进一步发展。 [关键词】 个人技术成长；软件技术人才：人才流动 【中图分类号]F272．92【文献标识码】A 人才是软件产业发展的关键和核心，软件产业的竞争根本上是人才的竞争。随着全球软件产业的快速 发展和社会对软件产品需求的不断增加，软件人才的争夺日益激烈，导致软件人才流动频繁，而软件技术人 才的无序流动又成为制约软件产业发展的重要因素。因此，如何有效调控软件技术人才流动，稳定软件研发 队伍，成为软件企业亟待解决的一项重要课题。 软件人才主要包括管理类人才、技术类人才和综合类人才；影响软件人才成长的因素主要是管理素质和 技术素质，二者结合的综合水平决定了软件人才的综合能力，而软件人才的不同素质构成又决定了软件人才 不同的成长路径。本文将着重探讨软件技术类人才成长与流动的关系问题。 一、软件技术人才固定岗位上的技术成长曲线 软件技术人才技术能力的成长，一般可以通过两种方式取得：一种是通过基础知识教育、专业知识教育、 职业技术培训、自学、岗位培训等学习的方式获取专业技术，本文中统称为学习；另一种获取技术的重要途径 是“干中学”，在不断的实践应用中不断地积累、深化、创新、发展所学的技术。基于技术素质的重要性，软件 技术人才总是尽最大努力提高自己的技术能力，达到主观愿望的满足和客观竞争压力的需要。满足这种需 要必须投入的成本便是前面提到的学习的投入和实践的投入。以下结合软件行业技术的具体特征来分析软 件技术人才技术成长的问题，具体分析在一个岗位上的技术成长问题。 假设1：对于技术水平的增长来说，软件技术人才在学习方面的投入是充足的。学习对于技术成长的贡 献相对于实践而言其条件是充足的，而且学习方面的投入对于技术能力来说不是稀缺的，因此，学习变量L 是技术水平变量T的一个外生变量，从整体上影响着技术水平的变化。 假设2：实践投入N用时间变量t来表示。由于个体的差异，在相同的时间内通过实践所能掌握的技术 能力存在着差异，不能精确表达“干中学”的水平，但是，试图找到一个变量能够确切的表示出实践的量却存 在一定的困难。一个方法是按照工作的成果来计量，例如计件，按照单位时间内完成的工作量来计算；另一 个变量是时间t，表示工时、工作日或者工龄。在这里选择时间变量t作为实践投入N的衡量标准，虽然这个 变量不太精确，但基本上能够表达出实践的量，表示出“干中学”的水平。 假设3：软件技术人才在新岗位的初期，技能的增长缓慢，尔后技能增长迅速加快，到达一定的水平后， 收稿日期：2009—02一12 作者简介：陈加奎(1974一)，男，管理学博士，山东轻下业学院经济管理学院副教授； 赵海燕(1975一)，女，山东轻工业学院经济管理学院讲师。 基金项目：教育部人文社会科学研究项目(08JC630052)；山东社科规划办课题(08DJGZ06)的部分成果。 万方数据 增长速度减缓，最终维持在一个较为稳定的水平。 通过以上三个假设条件，可以得到软件技术人才在一个岗位上的技术能力增长速度曲线，横坐标为自变 量实践的投入量用t表示，纵坐标表示因变量软件技术人才的技能的增长速度用dT／dt表示，速度的变化曲 dt=0且维持在该水平不再变化。用f(t)表示软件技术人才技术增长速度，f(t)满足以下条件：