高效课堂标准.docVIP

实施高效课堂教学的基本要求 高效教学是为了发展学生创新思维的教师的教学行为、教学方法和教学手段，以及与此相关的学生的学习行为、学习方法和学习策略，它的核心是关注学生的进步和发展，关注教与学的高效果、高效率、高效益。 一、在教学内容层面上 1、教学目标 教学目标是教学中师生所预期达到的教学效果和标准。教学目标是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键。 (a)教学目标要有激励性。从“学”处入手，强化为什么学习，学习的目的和意义是什么等学习要素，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。 (b)教学目标要确切，认知要求要符合新课程标准的要求和学段学生的知识能力实际，立足于学生的最近发展区。学生起点能力的分析，要从三个方面来分析：一是学生知识起点能力的分析，二是学生技能起点能力的分析，三是学生态度起点的分析。 (c)教学目标要体现对学生学习方法的要求，根据学生的需要确定教学组织形式。重视活动教学、现场教学、分层教学、个别化教学等辅助形式。 (d)教学目标既要包含显性目标，如：学生的知识掌握程度、技能提高水平，又要包含隐性目标，如：学习兴趣、学习动机、学习习惯、科学态度、科学精神等，融知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维于一体。 2、课程资源 要重视课程资源的开发。不能以课本为本，要以学生的知识结构水平与身心发展情况为依据对原有的课程内容进行“二次开发”课程资源的适应性和动态生成性，使教学的目标、内容、方法和手段紧紧围绕着学生的主体发展而展开， 更好地为学生的学习服务。））(c)设计和开发开放性问题，制定开放性任务，使学生在一个较为复杂、开放性的问题情境中，作为主角去承担相关的任务。教师对学生“提出问题、作出解释、计划方向、进行概括、创造新问题”的学习过程中所传达出的信息进行搜集和评价，不仅要求学生给出问题的解答结果，而且要求学生在完成任务中学会探索，学会使用各种方法，综合应用各种知识和技能，并且能在具体的情境中进行调整以适应新的情境。 （d)调查和实验是一种表现性评价方式。让学生进行调查和实验，有助于培养学生的动手实践能力，有助于学生对学科知识的整体把握，有助于加强学科知识与外部世界的联系。 （e)学习日记不仅可以评价学生对知识的理解，而且可以用于评价学生的思维方式。通过日记的形式，学生可以对他所学的内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困难之处、感兴趣所在等真心感受。通过学习日记总结当天学习的重要内容，明确理解得最好的知识点，找到不明白或还需要进一步理解的知识点，并尝试把所学的内容应用到日常生活中。