S版语文六年级下册.doc

1 鲧禹治水读导法 ① 读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。 ② 理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。 ③读出人们的苦难。 ●交流二：鲧是怎样治理洪水的。 ①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？你怎么评价鲧？ ●交流三：禹是怎样治理洪水的。 ①指名读5-10自然段。说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？ ②依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。 a治洪前；句子“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。” b治水开始:句子“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。” c治水过程：大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。 d治水后：句子“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。” e齐读课文的最后一句话。 ●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。 三、拓展升华：你想对鲧禹父子说点什么？ 四.总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。 五.作业：课后练习。 板书设计： 1．鲧禹治水 鲧 偷宝物 治水前： 走遍 摸清 勇敢 智慧 禹 治水开始：亲自 率领 坚毅不拔 治水过程：大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻 治水后： 安定幸福 无私奉献 2 大卫读导法 3 夸父逐日 教学目标 1、背诵全文，积累文言词汇。 2、了解神话故事的含义及夸父形象。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 教学重点、难点：了解神话故事的含义及夸父形象。 教学方法：读导法 2、让学生说说神话故事的特点和写作手法。 四.阅读平台 1、播放《仓颉造字》录像。 2、介绍仓颉。 3.阅读《仓颉造字》 （1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。 （2）读了短文，你有哪些感想？ （3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？ 五、积少成多 1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。 2、引出《春夜喜雨》，板书文题。 3、自由朗读诗句。读出诗句的节奏美。说说诗句中都写了哪些景。 4、背诵诗句；检查背诵。 第二课时 教学要点：口语交际 教学过程： 一、活动准备 1、导语：今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。　　 2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。 3、提出活动建议：（读书中的“活动建议”） 4、提出评价要求：（见书中的评价要求） 二、活动开始 1、各小组推荐演讲人。 2、学生演讲，评价。 三、活动总结。 1、评比最佳演讲者。 2、总结。 第三、四课时 教学内容：习作 教学过程： 一、启发情感 你们喜欢这些科幻故事吗？它和我们的生活有什么不同？（小组交流） 二、讨论交流 1、怎样大胆展开想象？ 2、怎样反映人们健康向上的情感和美好的愿望；写出自己的真情实感？ 3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？ 三、习作要求 １、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。 ２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。 ３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。 ４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。 四、动笔写作；交流互改。 五、抄作文。 第一单元试卷分析 第一单元教学后记 6 商鞅南门立木 教学目标： 1．有感情地朗读课文。认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。理解“冥思苦想、大步流星、惹是生非”等词语。 2．体会句子的意思，了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 教学重点难点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学方法：读导法 教学时间：：：读导法 丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚 公德重要 黑大哥：送还 举报 解释 我： 感激 困惑 醒悟 校规严肃 9* 美丽的规则