益智区数学及操作的规划-TopLearn5.0(WEB-AA).PDFVIP

益智區 (數學及操作) 的規劃 丘嘉慧 2016.12.03 今天工作 說明學習區與主題、學習指標的關係 語文區/美勞區：融入學習指標的設計 益智區(數學及操作)介紹 益智區(數學及操作) ：融入學習指標的 設計 學習區與主題、學習指標的關係 透過學習區豐富主題經驗 連結主題活化學習區 利用學習指標佈置及設計學習區 語文區的設計—實例 幼兒園教保活動課程 課程發展參考實例(上) 語文區的設計—實例 積木區的設計—實例 益智區的設計—實例 美勞區的設計—實例 扮演區的設計—實例 學習區與主題的關係 學習區實例：由主題出發 期待我長大 期待我長大 期待我長大 期待我長大 期待我長大 期待我長大 期待我長大 期待我長大 期待我長大 學習區規劃 學習區連結主題經驗 不一定所有的學習區都與主題連結 • 學習區也有例行性活動 利用學習指標佈置及設計學習區 不是針對一”樣”素材或教玩具設計，而是 針對一”類” 學習區規劃 多認識很多教玩具 ，才會運用 ：老師要 會玩 提醒：老師的主導性—介入時機及程度 學習區是老師規劃，希望幼兒自由探索 有些是只要孩子自己操弄，有些是要老師 引導 運用學習區輔助後段幼兒 學習區規劃 幼兒玩教玩具是一動態過程，孩子能力逐 步提升 會自主學習前，要先學會基本能力 。 • 例如，用樹葉拓印，但精細動作還不穩，孩子 的拓印就會亂七八糟，髒兮兮的 學習區規劃 幼兒玩教玩具是一動態過程，孩子能力逐 步提升 思考 ：孩子玩之前需要具備什麼能力，如何 幫他準備 。玩完之後，給予不一樣的挑戰 • 例如，孩子要玩撿紅點，之前需要知道量的概 念 • 例如，玩桌遊，要先有等待 、輪流、規則，需 要辨識文字符號能力、數量能力等 數學益智區的介紹 數學益智區目的 透過遊戲，學習數學的技能和概念： 認識數字符號及其代表的意義 數學益智區目的 透過遊戲，學習數學的技能和概念： 認識數字符號及其代表的意義 • 同一數字符號代表著不同的意義，包括量、 序數及名義指稱 。 例如 ，數字「5 」可以表示有5顆蘋果 （量 ）、排第5名、我家住在某條路5號（序 數 ）或是我是5號、5路公車(名義的指稱 ，方 便辨識) 數學益智區目的 透過遊戲，學習數學的技能和概念： 數數(計數) 數學益智區目的 透過遊戲，學習數學的技能和概念： 數數(計數) • 一一對應原則（the one-to-one correspondence principle ）：指著一個物件只數一次。 • 固定數序原則（the stable-order principle ）：計 數物件時，要遵守一定的數字順序，12345… 。 • 基數原則（the cardinal principle ）：點算到最後 一個物件時所唸到的數字就是這堆物件的數量 。 數學益智區目的 透過遊戲，學習數學的技能和概念： 數數(計數) • 抽象原則（the abstraction principle ）：數字 可以代表所計數任何可數的事物，例如：3可以 代表三個蘋果，三位學生或是三張桌子。 • 次序無關原則（the order-irrelevant principle ）：無論從哪一個物件開始數算，都不 會影響這堆物件的總數 。 數學益智區目的 透過遊戲，