普通班老师如何为学生撰写IEP.pptVIP

* 普通班老師如何為特教學生撰寫IEP 特教教師 何歡山 104/09/01(二) * Individualized(個別化的) Eeucational(教育) Program(計畫) 什麼是 IEP ? * 符合法令規定 特教法第二十八條 高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。 　　 為什麼要為普通班學生撰寫IEP ? * 特殊教育法施行細則第九條 所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身 心障 礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項 ： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之 評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入 方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。 為什麼要撰寫IEP ? * 落實個別化的精神 身心障礙學生就讀普通班，勢必遇到許多困難，藉由IEP的撰寫及會議的召開，除了更加了解學生的狀況外，並且將責任分工，包括學生的教學與評量、輔具、資源服務，透過討論與溝通來達成共識，具體保障學生的權益。 為什麼要撰寫IEP ? * 經鑑輔會鑑定通過之身心障礙學生 領有身心障礙手冊者(包含領有重大傷病卡者) 這裡所指的身心障礙學生是指全天候在普通班就讀的特教學生，如果該生在學校有接受「資源班」的特教服務，則可由特教教師來協助撰寫。 哪些學生需要寫IEP ? * 特殊教育法施行細則第九條 參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關 教師(導師、任課老師、輔導老師等)、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家 長亦得邀請相關人員陪同。 主要由身障學生的個管老師來撰寫，透過會議召開，運用專業團隊合作方式，共同討論與溝通而擬定。 誰來撰寫IEP ? * 身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於 新生及轉學生入學後一個月內訂定； 其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。 前項計畫，每學期應至少檢討一次。 何時該完成IEP? * 針對有特殊學習需求的領域，請各科老師評量該生在此科目的表現，書面擬定目標後，將資料交個管老師彙整擬定學年目標及學期目標。 哪些領域或科目要寫IEP ? * 學校行政人員 校長、輔導主任及相關行政人員 教師 普通班的輔導教師(一般為其導師) 學生家長 相關專業人員 治療師、社工員、巡迥輔導教師 得邀請學生參與 哪些人應該參與IEP會議 ? * 家長部份改採電話討論 依表定時間召開，事後再將IEP交給家長簽名即可 家長無法參加怎麼辦 ? * (一) 參照學生的綜合資料卡(國中的A、B卡)逐一填寫。 (二)「身心障礙手冊」:根據身障手冊上所載明填寫其 障礙類別及程度。（例智障輕度） (三)「鑑輔會鑑定說明」:指該生經過本縣「鑑輔會」的鑑定後安置在普通班，由縣府發文通知各校的公文文號或者相關鑑定證明文件，相關資料可向各校承辦人員取得。 一、基本資料 * 一、基本資料 IEP 基本資料 如何填寫 (一)個人資料 學生姓名 ? 性別 ? 生日 ? 身分證字號 ? 戶籍地址 ? 電 話 ( O ) ? 通訊地址 ? ( H ) ? 主要聯絡人 ? 關係 ? 行動 ? 目前就讀科別 科 目前安置類型 ? □普通班 □分散式資源班 □綜合職能班 □特殊學校 □其他(請說明)___________ 鑑輔會鑑定 證明類別 ? 鑑輔會 鑑定文號 ? 後續提報特教鑑定教育階段 ? (二)家庭狀況 家長姓名 父： 母： 家庭成員 ? 家長教育程度 父： 母： 主要照顧/學習協助者 ? 家長職業 父： 母： 家族特殊案例 ? 家庭狀況描述(家庭支持、家長期望、家庭需求) ? ? ? ? ? ? ? (三)發展、醫療教育史 發展史 (生長發展情況) ? ? 醫療史 (專業診斷治療情形) ? ? 教育史 (過去教育安置及服務情形) ? ? * 相關資料可參照該生的輔導記錄簿逐一填寫。 家庭狀況