论职业院校专业建设两效四核评价模型的构建.PDFVIP

2016 年第 34 期 第 37 卷 总 848 期 No.34, 2016 Vol.37 General No.848 论职业院校专业建设 “两效四核” 评价模型的构建 ——基于CIPP评价视角 沈 军 杨 鸿 朱德全 摘 要 专业是职业院校进行教育教学的基本单位，是经济社会与学校系统对接的主阵地。目前，职业教 育领域已经深刻意识到专业建设的重要性，并探索通过职业院校专业建设评价来影响与引领专业建设。基于 CIPP评价要素与职业院校专业建设评价要素的契合性与CIPP评价主旨与专业建设评价的一致性，以效率和 效益为价值取向，建构了基于CIPP评价思想的职业院校专业建设 “两效四核”评价模型：背景评价主要指向核 心目标，输入评价主要指向核心资源，过程评价主要指向核心课程，成果评价主要指向核心发展。 关键词 职业院校；专业建设；评价模型；CIPP评价 中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）34-0019-06 专业是职业院校的立学之本、教学之主，是 一、CIPP评价与专业建设评价的契合 作者简介 职业院校教育教学的基本单位，是经济社会与学 沈军（1968- ），男， 西南大学 教育领 导与 校系统对接的主阵地。专业建设要以经济社会发 C I PP 评 价模 式由美国学者斯塔弗尔比姆 管 理 博 士，重 庆市 教 展需求为导向，以行业人才需求为主旨，科学、有 （Stuff lebeam,D.L.）在1967年提出，是在批判 育评 估 院 副 院长 ，研 究方向：教育评价（重 效地做好专业开发、规划、实施、评价等工作。目 泰勒的行为目标模式基础上发展起来的，也被 庆，4 0 0 0 2 0）；杨鸿 （1979- ），女，重庆 前，职业教育领域已经深刻意识到专业建设的重 称为决策导向或改良导向评价模式。CIPP由背 市教育考试 院副 研 究 员，西南大学数学与统 要性，并探索通过职业院校专业建设评价来影响 景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input 计学流动站在 站博 士 后，研究方向：职业教 与引领专业建设。职业院校专业建设评价的科学 Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）和成 育，教育考试；朱德全， 性与适切性决定着专业建设的科学性与适切性， 果评价（Product Evaluation）四种评价组成。本研 西南大学教育学部教授 更决定着人才培养方案的科学性、人才培养过