挖掘教学资源，让技术课堂“活”起来--通用技术课堂教学有效性的实践及研究.pdfVIP

2014 4 月 总第312 期 教学研究 挖掘教学资源，让技术课堂“活”起来 —— —通用技术课堂教学有效性的实践与研究 徐叶强 （ 州市萧山区第十高级中学，浙江 州 311201 ） 摘 要：通用技术课程是一门实践性较强的课程，它不仅 然技术资源，有源远流长的历史文化资源，有独具特色的民间 有技术原理和技术知识的学习，更需要有技术与设计的实践。 工艺……这些技术资源非常宝贵，教师要有效地进行挖掘，为 充分挖掘身边的资源，并将其运用于 中通用技术课堂教学 我所用。这些技术教学资源有些学生已经熟悉，有些可能也不 中，可以使学生对技术产品不再有距离感，从情感上对于技术 了解，但通过教学，学生从情感上拉近了与技术对话的距离，提 产品与设计、制作过程的理解积极主动起来。教师应探索一种 高了学习兴趣。 在通用技术教学中生活化的教学，多关注身边的技术产品，多 4. 自身多年的教学经验 观察生活中使用的物品，在教学中让学生主动构建知识、拓展 笔者经过多 的教学实践和教改实验，在教学过程中，着 能力，让学生通过观察、体验、思考、实践，实现通用技术课堂教 眼于身边的和学校现有的资源，将技术资源运用于通用技术课 学效 的最大化，让技术课堂“活”起来。 堂教学中，使学生感觉到身边技术无处不在，不断创新，提高了 关键词：生活化教学；技术资源；通用技术教学 学生求知的欲望与兴趣，使通用技术课不再枯燥乏味。更重要 的是，通过技术资源的利用，学生养成了观察、思考、实践的习 一、缘起与动因 惯，促使学生夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣。 1.通用技术课程的特殊性 二、认识与 解 在国家课程改革的推动下，作为基础教育中一个重要的组 1. 目标 成部分，普通高中技术课程的改革也正在紧锣密鼓地进行。普 一是强调体现学生的主体功能，以学生为本，调动学生学 通高中通用技术课程的开设，是新课程改革的一大亮点。通用 习的积极性和参与性。课堂尽量为学生提供机会和平台，展现 技术课程关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注 学生的所见、所想、所 。 重学生创造潜能的开发，它的教育价值正日益凸显。但是作为 二是尽量充分应用身边和学校现有的技术资源为教学所 一门全新的课程，在教学过程中，教学经验的缺乏、师资力量的 用，使那些学生感觉难以理解、抽象的知识通过自身的观察和 短缺以及实验设施的不足、学生缺乏学习动力等是学校通用技 体验、近距离的接触、搜查资料和文献以及积极主动的探究设 术课程教学所面临的共同问题。要解决这些问题，就要充分挖 计制作的过程，提升学生的技术素养。 掘、利用身边的资源，上活、上好通用技术课。 三是通过课题探索，根据教学内容，选择贴近学生生活实 2.通用技术教学中的困惑 际、能使学生感到熟悉和亲切的教学资源为教学服务，让技术 新课程改革的 键在于实施，而实施的 键在于课堂。受 课堂“活”起来。 传统知识本位、考试本位思想的影响，当前通用技术教学尽管 2.原则 不断深化改革，但教学效率低下的现 没有得到根本性变革， （1）实践性 “教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决。受传统教育的 本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于 影响，通用技术教学很容易采用“灌输”的模式，从而使教学变 教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟， 的无趣，时间长了学生就会失去兴趣。针对这一现