2009年三明市两区二县一市小学六年级学生学业质.docVIP

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2009年三明市两区二县一市小学六年级学生学业质

2009年三明市两区二县一市小学六年级学生学业质量检测 英 语 科 质 量 分 析 报 告 一、命题原则 《英语课程标准》(实验稿)指出,测试与评价的三个主要目的是:“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促使教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。”本次检测坚持合格性达标考试原则。以《英语课程标准》和学生现行使用的外语教学与研究出版社的教材内容为依据,结合我市英语教学实际情况,参照《课程标准》中关于六年级结束时的“二级目标”要求,遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则,力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础,检测学生理解、掌握和运用语言知识、语言技能的情况。同时使教师获得教学的反馈信息,从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整,促进教师不断地提高自己的教育教学水平,对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。 二、试题特点 1.试题紧扣《课标》要求和教材内容 《英语课程标准》指出,学生的听、说、读、写技能都应得到均衡的发展,高年级的学生在读写发面要进一步加强。试题以课标中二级所规定的语言知识目标,结合教材内容,全面考查《新标准英语》一到八册所学的重点词汇、句型、语法知识和教材中与学生生活息息相关的主要话题:数字、时间、个人情况、天气、动物、服装、食品、日期、生活习惯、节日、文体活动、生活常用短语等小学阶段中主要的语言知识内容。 2.立足基础知识,突出学生综合语言运用能力 试题避免了单纯的语音知识题和语法题的考查,而是把知识点放在了具体的语言环境中或在图片的帮助下,考查学生综合语言运用能力。“听力部分” 从“一是听句子,在A、B、C选项中选择你所听到的单词听句子判断图片是否正确听问句选择正确的答语can”询问他人的能力、询问别人的喜好、询问和描述过去发生的事情、说明物品所属关系等交际功能的基本表达的能力;四是听对话,选择正确的图片听短文根据短文内容选择正确答案按正确的书写格式完成字母表根据图意,补全单词从B栏中选出A栏的正确答语根据提示词和图完成句子图文配对看图根据例子和提示词,写出其余动物的特征和习性2007年和2008年相比有较大的变化,部分题目的难度系数较低,但也有部分题目的要求较高。试题的易、中、难比例约为8:1:1,易、中、难程度不同的题目分散在各类题型中。“听力40%”:第一大题听句子,在A、B、C选项中选择你所听到的单词听句子判断图片是否正确听问句选择正确的答语听对话,选择正确的图片听短文根据短文内容选择正确答案按正确的书写格式完成字母表根据图意,补全单词从B栏中选出A栏的正确答语根据提示词和图完成句子图文配对看图根据例子和提示词,写出其余动物的特征和习性250人) 总 分:1192098 总平均:77.57 及格率:83.79% 优秀率:43.52%(85分以上为优秀) 最高分:100 最低分:0 极差(全距)100 表1各分数段分布情况统计表 分数段 100 90-99 85-89 80-84 70-79 60-69 50-59 40-49 30以下 合计 人数 121 4573 1995 1780 2501 1907 1220 846 425 15368 百分比 0.79% 29.76% 12.98% 11.58% 16.28% 12.4% 7.94% 5.5% 2.77% 100% 累 积 人数 121 4573 1995 1780 2501 1907 1220 846 425 15368 百分比 0.79% 30.55% 43.53% 55.11% 71.39% 83.79% 91.73% 97.23% 100% 100% 表2 各分数段分布情况统计图 从图上可以看出:全体学生分数段情况统计图呈负偏态分布,说明本次考试符合合格性考试的要求,且有一定的区分度,优秀学生人数较多。 表3 各类学校情况统计表 学 校 与考数 总分 平均分 优秀率 及格率 省级示范小学 2295 196870 85.79 66.75% 95.38% 城区小学 4720 391434 82.93 57.67% 92.06% 农村小学 8104 583954 71.57 28.45% 75.66% 私立小学 249 19840.5 78.89 52.21% 86.25% 从表3统计结果可以看出,办学条件较好的省级示范校与城区一般学校在平均分、优秀率和及格率上有些差异。而农村校及私立

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