2010-2011学年度第一学期小学工.docVIP

打造优质团队 构建生命课堂 彰显阳光文化 ——青岛XXX小学2010-2011学年度第一学期工作总结 本学期，我校工作以《三年发展规划》中2010年的工作目标为统领，围绕“打造优质团队 构建生命课堂 彰显阳光文化”这一新的发展思路，在科学规划、统筹管理、项目推进、文化渗透中，加快了优质团队的建设，提高了课堂教学的效益，促进了学校的内涵发展。 项目推进，目标细化，抓规划落实 项目管理，层层落实。2010年，是我校三年发展规划实施的第一年。为全面落实《学校三年发展规划》各项目标，学校成立了由校长任总负责人的领导小组，明确重点发展项目的执行责任人，为规划执行与落实提供了保障。 在制定学期工作计划时，以三年规划（年度目标）为蓝本，从学校计划到部门计划，到级部计划，再到个人计划，力求体现“三个统一”，即规划目标与学期目标统一，学校计划与部门（级部、个人）计划统一，月份计划与周计划统一，层层分解，责任到人，为规划的全面落实奠定了基础。 制度管理，全面细化。本学期，依据《学校三年发展规划》和《绩效工资考核方案》，结合实际需要，对原有制度进行了全面梳理、修改与完善，汇编印发了《教学常规管理手册》，制定了《教师岗位考核细则》，促进了学校管理的科学、规范。 团队管理，目标激励。 （1）落实创先争优，深化党建品牌 狠抓“党支部的中心组理论学习”， 提高了党员的思想境界和政治觉悟；开展“爱与责任同行”系列活动，加强党员干部及团员教师的服务意识、奉献思想、团结合作、大局意识；组织开展“感动贵小人物”评选，诠释了“阳光贵小”的师德灵魂，以榜样的力量激励教师；通过“以爱育爱 播撒校园”，与特困生结对活动，倡导党团员落实承诺，创先争优，促进了师德师风建设。 （2）细化“4333”，实施分层管理 根据教师专业发展水平的不同，划分教师团队，制订了“4333”工作目标。内容包括干部团队“四个一”：即每周一天当班、每周调研、每月集中反馈、每学期一次报告（分析）；名师团队“三个一”：即带一个学科、做一次培训、主持一个课题；骨干教师“三个一”：即带一个教研组、带一个徒弟、上一节示范课；青年教师“三个一”：即读一本教育名著、上一节学徒课、写一篇论文（案例）。 通过分层管理和目标激励，让不同层面的教师找到了适合自己的发展定位，激发了教师的工作热情和内驱力，也促进了教师梯队建设和可持续发展。 以导促做，以研促教，促质量提升 （1）借督导之力，促课程落实 本学期，学校先后迎接了山东省小学课程实施水平评估、市考区、区办学水平督导评估等多项检查。为此，学校组织课程实施与管理全员专项培训，详细解读《山东省课程实施水平评估指标》《山东省小学课程管理基本规范》等相关文件，提升了教师依法执教的意识，明确了要求。学校还利用干部每日巡视和集体调研等时机，加大对课程实施过程的监控与反馈力度，针对问题提出整改建议和措施，强化了教师规范意识、责任意识。 （2）借研究之力，促质量提升 大课题全面结题。今年，学校完成了市级十一五课题《小学班主任教育行为对儿童心理健康的影响》和《生命化课堂生成性研究》的结题工作，有效的研究推动了教师队伍的发展和课堂教学质量的提升，也为“十二五”课题规划与研究提供了宝贵的经验。 小课题有序推进。 高效课堂注重传授方法。围绕“目标教学激活生命课堂”研究主题，开展“一人同课 多轮研磨”活动，教学年会上，邀请区教研员与我校老师同课异构。在多轮课例研讨中，深化目标理解，关注教学结构的完善，注重学习方法的指导，夯实目标达成度。 专项研究落实作业减负。为了减负增效，学校进行了作业设置与批改专项研究，制订了《贵州路小学作业设置及批改要求》，建立了《贵州路小学作业纠错手册》，健全了作业总量的协调制度，开展了各科作业展评活动。在深入细致的研究中，形成了教学目标课堂清，课外作业课内化，课外学习多元化的共识，为下一步的研究指明了方向。 本学期，我校有3人执教市级研究课（展示课），6人执教区级公开课（展示课），8人在区教研中进行经验交流。 三、主体参与，多元评价，促主动发展 1.教师评价凸显“沟通+弹性” 为了发挥评价激励与导向功能，学校依据各项制度和考核细则，在与教师“协商、理解、规范”中达成共识。每月考核检查后，以反馈纸形式一对一下发，增设教师与分管干部沟通的时间，对于可以立即整改的，教师整改后可对其进行重新评价；对于不能马上整改的，则在下月考核中跟踪评价。富有弹性的评价方式，有利于帮助教师总结经验，发现不足，找准努力方向，也保护了教师的积极性。 2.学生评价凸显“单项+综合” 本学期，学校围绕“阳光文化”制定了“阳光班级”“阳光少年”的评选细则，内容包括文明礼仪、三队、眼操卫生等，成立了班级自主管理队伍，完善教师护导反馈制度，通过“日检查—日总结—周评比”，将评价辐射到每天的学习生活