七年级上册《短文两篇》.ppt

《短文两篇》 《蝉》小思 《贝壳》席慕蓉 学习目标： 1、能够认识并理解本文出现的生词，正确、熟练、有感情地朗读课文。 2、能够找出作者在文中的情感变化，理解并说出作品主题。 3、能够找出文中的关键语句并说出自己的理解或品析；试着归纳作品所采用的写作手法。 一、阅读、品味《蝉》 1．梳理本文的情感脉络。（提示思考：面对蝉，作者的感情有几种？原因是什么？。） 2. 由作者的情感变化线索可以判断出作者采用了什么写作手法？试着做具体说明。 3、课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。 4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道理？ 1、《蝉》的情感脉络。 烦蝉——鸣蝉聒噪，病蝉微小、病弱 思蝉——延续生命（听朋友说蝉） 恕蝉——想起秋风的颜色 2、文章的写作手法 先抑后扬。 首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 3、文眼及理解 “哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 4、文章蕴含的道理 生活的历程就是如此（艰难、短暂），为了生命的延续，就必须好好的活着。 二、阅读、品味《贝壳》 本文的内容分为哪几部分？请用简单的语句进行概括。（提示：思考作者写了与贝壳有关的哪几方面内容？） 2、本文表达了作者怎样的情感态度？（提示：试着把文中问句的问号去掉，换成肯定句来理解。） 3、文章运用了什么写作手法？试着结合前面资料进行分析。 1、文章的层次 描绘贝壳 赞叹贝壳 感悟人生 2、作者的情感态度 认真的对待生命,把事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟， 给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。 三、语句赏析 1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色” 给了你怎样的感受？怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” ？ 2、《贝壳》中写道：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色” 给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，（运用通感，）很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而意丰。 怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒？ 秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。 2、“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常却执著的美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯”的意思。 四、比较阅读 比较两篇文章的相同和不同之处。（提示：从主题、写法、语言等方面进行比较。） 《蝉》与《贝壳》的相同之处 ①都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处 ①《蝉》先抑后扬,《贝壳》托物言志； ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自