三上四单元教学建议1.docVIP

三上四单元教学建议 第四单元概述 1.本单元主题：细心观察 2.本单元训练重点： （1）关注段的训练，了解段的组成，概括段的内容。 （2）继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。 3.单元训练重点的确定依据及建议 （1）中年级应关注段的训练，要关注句与句是如何连接起来组成段的，关注短的结构，概括段的内容。本单元的课文是学生段落学习的好的范例。《花钟》 第一自然段总分构段方式，《蜜蜂》按事情发展的时间顺序记录事件，《玩出了名堂》第三、四自然段按总分的构段方式记录事件。在教学中关注自然段的教学，能锻炼学生的思维和表达。 （2）继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。教材是个例子，运用这个例子培养学生自能读书的能力。学生对文章的理解，体会词句在表情达意上的作用，体会文章的思想感情都考学生的自主读书。批注和交流是培养学生自能读书的好方法。教师在教学本单元课文时，要关注批注方法的指导，养成不动笔墨不读书的好习惯。 13.花钟 【课文简介】 　 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【本文训练点】 （1）了解段的组成，认识总分的构段方式。 （2）学习用不同的方法来表达鲜花的开放，从读学写，并尝试运用学过的词句。 （3）继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。 【教学目标】 　 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　　4．学习运用多样的句式表达。 【教学建议】 预习建议 主要任务：学生自主阅读，初识古诗和生字，尝试理解古诗内容。 预习建议： 1.画画生字，把生字读准确。 2.想想生字，把生字认一认。 3.读读课文，把课文读通顺。 4.从颜色味道形状多方面观察花朵，有条件的可以查找与花有关的相关资料。 第一课时建议 主要任务：初读课文，整体感知课文的大致内容，学习课文第一自然段，认识本课生字词，书写部分的生字。 教学建议： 1.检查预习 （1）学生自查，课文读得是否正确、流利。生字认得是否准确。 （2）同桌互查，将难读的句子读给同桌听。 （3）师查，教师检查难句子的朗读。 （4）识字、识词。 2.整体感知课文内容。 指导学生先概括自然段的内容，然后把每个自然段的内容和在一起就是本课的主要内容。 3.学习课文第一自然段 （1）一天之内，不同的花开放的时间是不同的，它们是在哪些时间开放的？我们赶快打开语文书，看看第一段，谁给大家读读？ （读句子）看看你有什么发现？ 预设：作者按照时间的顺序从早到晚，时间上加了左右，各种花开的样子不同。总分构段方式 教师重点在总分构段方式上让学生有发现。 （2）对比句子，更喜欢哪种？出示 凌晨四点，牵牛花开花了 五点左右，艳丽的蔷薇开花了 七点，睡莲开花了 中午十二点左右，午时花开花了 下午三点，万寿菊开花了 傍晚六点，烟草花开花了 月光花在七点左右开花了 夜来香在晚上八点开花了 昙花却在九点左右开花了 学生会喜欢文中的说法，让学生读一读课文，想一想你最喜欢哪种花开的样子，反复读读，一会说说。 （3）重点研读牵牛花 出示句子和图片，指导学生从颜色、形状、特点、拟人的表达方法等方面感受。课堂举例： 生：我喜欢牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭。 师：牵牛花的形状真像小喇叭，多可爱啊，你能读读吗？ 生：我也喜欢，因为它会吹喇叭。 师：牵牛花把喇叭吹的可真响，在喊大家起床呢。 师：谁还想读? 生读 师：你来说说。 生：我也喜欢，因为它是紫色的喇叭。 师：它还是紫色的呢，多漂亮的颜色，你能读读吗？ 生读 师：你们看作者不仅写了它样子好看，颜色也很漂亮，还会吹喇叭，怪不得大家喜欢它，我们一起来读读吧。 生齐读 师：你们还喜欢那种花，读一读，说说理由。 生：我喜欢蔷薇花，因为说它绽开笑脸。它像人一样会笑。 师：你能读读吗？孩子们，我们也来展绽开自己的笑脸，真高兴啊，快来读读吧。 生：我喜欢万寿菊欣然怒放 师出示图片 ： 看这就是欣然怒放的万寿菊，开的多热闹啊，金灿灿的铺遍整个田野。我们一起来读读。 师：欣然是高兴的意思。怒在这里什么意思？是说万寿菊它生气吗？ 师：字典上怒有四种解释，联系课文想想应