三年级语文下册1-8单元.doc

课 题 1 燕子 课时分配 2课时 备课时间 2015年 月 日 教学时间 201 年 月 日 教材分析 《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 。 学情分析 教学目标 一、知识与技能 1、会认9个生字，会写14个生字。 2、能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 二、过程与方法 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、情感、态度与价值观 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 难点分析 1、体会燕子的可爱 2、学习作者细致观察和描写生动的方法 3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，背诵课文。 教 法 学 法 讲授法 朗读法 教具准备 PPT课件 勐混镇小学备课模式表 教学 环节 教学策略 设计 意图 教师活动 学生活动 －、谈话导入新课 二、初读课文，整体感知 三、全班交流并质疑 　　第一课时 同学们，我们已经过完了一个春节。春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到，为春光增添生机的一种小动物，你们知道是谁吗？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子） 1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（　　）　　骏（　　）　　俏（　　）　　悄（　　）　　拢（　　） 竣（　　）　　峻（　　）　　哨（　　）　　梢（　　）　　笼（　　） 添（　　）　　沾（　　）　　倦（　　）　　谱（　　）　　符（　　） 填（　　）　　粘（　　）　　圈（　　）　　普（　　）　　附（　　） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的 总的特点——活泼机灵） （1）课文是从哪几方面描写燕子的？ （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、交流对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 （2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 教学 环节 教学策略 设计 意图 教师活动 学生活动 四、作业布置 －、复习导入 二、学习课文 三、总结全文 四、布置作业 （3）指导感情朗读。 （4）背诵第1自然段。 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 1、听写生词，齐读第一段 2、试着背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 1、学习第2自然段 （1）、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ （2）、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 ( 3)、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 (4)、指导感情朗读。 2、学习第3自然段 (1)、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 (2)、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） (3)、指导感情朗读 3、学习第4自然段 (1)、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 (2)、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 A辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） B体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。） C理解“春天的