二年级小学语文第一单元P1-22 教学设计.doc

小学 二 年级语文教学设计 课 题 第1课时 教学内容： ......《找春天》 教学目标 1.知识与技能 ...... 会认9个生字，会写9个字。 2.过程与方法 ...... 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.情感、态度与价值观 ...... 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点：.能够流利地背诵课文..... 教学难点：.能很好地识字。..... 教学准备：课前预习...... 教学过程 一、识字写字 1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是ｅｎ不是ｕｎ)。 2．可采用以下识字方法，引导学生识记生字。 (1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。 (3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 二、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。、 三、写字指导。 本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。 四、作业 背诵课文 板书设计 找春天 ~~~~~~~~~~~~ ...... 教学反思 通过学习本课，让学生了解春天，喜欢春天，并能够很好地领会课文内容。 ...... 第2课时 教学内容： 《找春天》...... 教学目标 1.知识与技能 识字，写字。 2.过程与方法 .通过范写，让学生能够了解每个字的结构。..... 3.情感、态度与价值观 表达对春天的喜爱之情。...... 教学重点：写字。...... 教学难点：背诵和理解。...... 教学准备：复习和指导。...... 教学过程 一、朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 ?1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。 2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。 3．作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 ?4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。 二、积累运用 1．词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬 2．找找说说，看谁组词多。 (1)做课后“找找说说”的练习。 (2)照样子，填一填。 遮掩 ———— 遮遮掩掩 认真———— 躲藏————躲躲藏藏 3．读读记记。 (1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? (3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 4．写一两句赞美春天的句子。 (四)实践活动 ?选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 三、课堂总结 四、作业 板书设计 ...... 找春天