二年级语文第五单元预案.doc

第五 单元教材分析 单元主题 热爱自然,了解自然” 12 单 元 教 学 目 标 1、会认27个生字，会写45个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。 3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 单元重点 引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 元 学 情 分 析 1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。 2、这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。 3、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性，怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋呢？ 课　题 17 古诗两首 第１课时 学材分析 《望庐山瀑布》用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。 学情分析 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教师预设 学生活动 一、导入新课 　　今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 　　1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。 2、简介作者。 　3、解题“望”是什么意思？（远看） “庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。　 　　　 四、再读诗句，想象画面。 　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 　生：产生。 　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。 　3、读三、四行诗句。 　 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 　 　　　、诵读诗文，背诵诗文。 　　日照︱香炉‖生︱紫烟， 　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。 　　飞流︱直下‖三千︱尺， 　　疑是︱银河‖落︱九天。 五、指导书写 　“遥”、“瀑”写得左窄右宽。 　“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 　　练习用钢笔描红。 说说庐山的风景怎么样？ 2、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 4、指名说说诗句的意思。 5、用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ 　 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 6、这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！ 7、用自己的话说说全诗的意思。 教学反思 课　题 17、 古诗两首 第2课时　 学材分析 杜甫的《绝句》以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。 学情分析 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教师预设 学生活动 复习 　　　 二、学习第二首古诗《绝句》 　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。 　三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句