二年级语文第四单元备课.doc

课题 识字4 主备人 张婷 课时数 1 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 1、认识9个生字。会写8个字。　　 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点：认识9个生字。会写8个字。 教学难点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教学方法：自主探索、合作交流 教 学 准 备 成语故事录音、生字、新词卡片 教学 过程 第二次备课 第三次备课 一、激情导入，启动情智 　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　 二、初步感悟，诱发情智 初步朗读课文，边读边想想成语的意思。　 　　1、出示“识字”中的成语。　　 　　2、听示范朗读。　　 　　3、学生自己朗读，读准字音。　　 三、合作探究，生成情智　　 　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 　　2、学生自愿上台交流。　　 我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　 　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　 　 　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　 　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3、出示字卡，学生认读。　　 　　4、小组合作识记生字。　　 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　 四、展示交流，展现情智　 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 五、扩展延伸，发展情智 　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。　 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　 所：注意左边的笔顺。　　 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 板书设计： 识字4 寸 落 补 拔 功 助 取 所 教后反思： 课题 13、坐井观天 主备人 张婷 课时数 2 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 　1、发挥想象，初步理解寓意。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 　　2、认识3个生字，会写8个字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 　　3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教 学 重 难 点 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 教学方法：分角色朗读感悟、表演法、讨论交流法、质疑法 教 学 准 备 剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带 教学 过程 第二次备课 第三次备课 一、激情导入，启动情智 课前谈话： 　　1、 播放动画：《井底的小青蛙》歌曲。 　　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 　　3、 那么，你看到的天有多大呀？ 　　4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 看图引疑，揭示学法要求。 　　1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。 　　2、看图引疑： 　　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） 　　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 　　3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 　　4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。 二、初步感悟，诱发情智　　㈠尝试学习，研读2~4自然段。 　　1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。 　　2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问