修辞手法的课件.ppt

语文专题复习之 修辞手法 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、等八种，教材中常出现的还有对比、借代、引用、反语等。 （定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。 2、［拟人］ （定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 3、［夸张］ （定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。 注意： 1、夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大所以不能失去生活的基础和根据。 2、夸张要明确,不能又像夸张又像真实。 3、注意文体的特征，如科技说明文、说理性文章就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。 例如：同志们，你来看，我们力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 4、［对偶］ （定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 5、［ 排比］ （定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，以加强语言的气势内容和感情的表达的修辞方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切 . 6、［反复］ （定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：强调某个意思，突出某个感情，分清层次，加强节奏感。 反复的分类 1.连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。 例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2. 间隔反复：相同的词语或者句子的间隔出现，即有别的词语或者句子隔开。 例如：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 排比和反复的区别： 1.反复着眼于词语或者句子表面的重复，而排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致。 2.间隔反复往往与排比合用。 7、［设问］ （定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。 （作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 ［举例］如：乡书何处达？归雁洛阳边。 知否，知否？应是绿肥红瘦。 8、［反问］ （定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，以加强语气，表达强烈的感情。只问不答。 反问句和疑问句的区别 修辞的基本表达效果 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）(2012杭州) A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。 （2012四川达州） 下列句子没有使用修辞的一项（ ） A.海内存知己，天涯若比邻。 B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 C.我难道就没有应该责备自己的地方吗？ D.天上乌云密布，似乎要下雨了。 （2012辽宁丹东） ____________ 下列语句中没有使用修辞手法的一项是（ ） A．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。 B．命运即使让你错过了夕阳，也必将让你看到满天的彩霞；命运即使让你错过了月亮，也必将让你看到满天的星星。 C．大家都很喜欢他，因为他长得好像是周杰伦。 D．火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 选出下列修辞运用正确的一项（ ） ⑴杜鹃花开遍山野，香飘万里。 ⑵姑娘银铃般的笑声也跟着响起来。 ⑶不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。 ⑷微风唤醒了沉睡的种子。 A．比喻、 夸张、 排比、 拟人 B．拟人、 夸张、 排比、 比喻 C．夸张、 拟人、 排比、 比喻 D. 夸张、 比喻、 排比、 拟人 （2012北京） 对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是( ) 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？ Ａ．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。