六下《伤仲永》课件2.ppt

活 动 任 务 1、理解课文内容，积累文言词语 2、反复朗读课文，直至基本背诵 王安石画像 唐宋八大家 唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 　　　曾巩、王安石 欣赏朗读录音 2、课文根据表达方式可分两部分，这两部分之间有什么联系？重点在哪一部分？ 3、课文叙述了仲永三个阶段的表现，有见有闻，课文以作者的见闻来组织和安排材料，这样写有什么好处？  1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 4、课文叙述了仲永三个阶段的表现，叙事部分有详有略，这样写有什么好处？ 明确：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。 拓 展 体 验 5、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?一个人成才的关键究竟是什么？ 　　结尾的议论部分就事说理。作者所 说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ * * 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。 后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思 题 解 本文题目的题眼是哪个字？什么意思？作者为何而伤？ 才艺大比拼 翻译接力赛，看看谁最棒。 第一段重点字词 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 不曾 对此(感到)诧异 　全 从此 　　完成 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 第二段重点字词 称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣 相当 再、又 完全如同常人了 第三段重点字词 贤于材人 受于人 不至 彼其 且为众人 固众人 通悟 受之天 卒之为众人 胜过，超过；有才能的人 后天所受教育 没有达到(要求) 他 况且，尚且 本来 通达聪慧 先天得到的 最终 1、“即书诗四句” 书： 2、“或以钱币乞之” 或：3、“从先人还家” 从：4、“还自扬州”： 5、“卒之为众人” 卒： 6、“且为众人” 且：7、“固众人” 固： 有的人 从扬州回家 最终 况且 本来 跟从 补充课文注释 动词，写 1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子： ————————，——————。 2、最能表现仲永幼时天资过人的句子： ————————，———————— 金溪民方仲永 ， 世隶耕 自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。 文意理解关 阅读课文，用原文填空 3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子： ————，————————。 4、又七年后的结局：___________ 5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子： —————————— 令作诗 不能称前时之闻 泯然众人矣 日扳仲永环谒于邑人 文意理解关 6、记叙仲永未能受到正常的后天教育的句子：___________________ ， ___________________，____________。 7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永