3.1世界文化的多样性教案.doc

3.1世界文化的多样性 教案 【教学目标】 1.知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。 2.能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3.情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。 【教学重点难点】 1.教学重点是“民族文化的多样性”。 2.教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。 【教学方法】 谈话法，情景教学法，问题教学法。 ?【教学过程】 导学提纲 1.民族节日的形成、作用及功能各是什么？ 2.文化遗产的含义、地位及作用各是什么？如何保护文化遗产？ 3.文化多样性的含义及原因各是什么？ 4.为什么文化既是民族的 ，又是世界的？(难点) 5.对待文化多样性的正确态度、尊重文化多样性的原因及承认世界文化多样性应遵循的原则各是什么？ 一、异彩纷呈、交相辉映 回顾前面图片，结合教材28---29页内容，说明不同的体育运动项目、建筑艺术、服饰特点等反映了文化生活的什么道理？ 学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。 1.民族节日 老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。 问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？ 学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。[来源:学§科§网][来源:Zxxk.Com] 学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。 问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较） 学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。 起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。 风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。 老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？ 老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？ 学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 2.文化遗产 探究：看课本30页虚线框材料。 问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？ 学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。 老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。 问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？ 学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等 思考：为什么要保护这些文化遗产？它们有什么意义和价值？ 学生：（地位）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（意义）文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。学生阅读课本30页“相关链接”。了解世界遗产分哪三类。 二、透视文化多样性 过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题： 1.什么是文化多样性？ 2.文化多样性的意义是什么？ 3.为什么说文化既是民族的又是世界的？ 学生：含义：是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。 举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。 [来源:Zxxk.Com] 尊重文化多样性 探究：课本32页虚线框，思考以下问题。