关于干部教育培训现场教学的情境及情境管理的探讨.pdfVIP

((国家林业局管理干部学院学报》2014年第l期 培湖工作研究 关于干部教育培训现场教学的情境与情境管理的探讨 何兵 (苏州市农村干部学院江苏苏州215011) 摘要：现场教学中，现场是教学地点、教学素材、教学教材，还是教学案例。相同的现场教学基地会带来不同的现场教 学，根源就在于相同的是教学环境、教学素材，不同的是教学情境、教学教案。情境是需要管理的。教学的物理环境和心理 环境共同构筑了教学情境的现实和虚拟的双重属性，现实属性的组织管理和虚拟属性的塑造管理构成了现场教学情境管理的 两个重要方面。 关键词：现场教学；情境；情境管理 DOI：10．3969／j．issn．2095—2880．2014．01．006 ～隋境”一词的概念最早出现在心理学、教育 周巧生对现场教学的定义简单明了，突出了现场教 学方面的相关研究中，情境的塑造是为了更加高效 学的核心，即教学地点与课堂教学的差异性。许小 地推动学生的学习认知。在教育学中，教学的过程 婵，黄蕊从教学目的、教学方法等出发，给出了现 总是在一定的情境下实现的，这个情境包括教学物 场教学的涵义：现场教学主要指教员和学员同时深 理环境和教师在教学过程中塑造的心理环境。教学 入现场，通过对现场事实的调查、分析和研究，提 物理环境主要包括教学活动赖以进行的物质基础， 出解决问题的办法，总结出可供借鉴的经验，并从 分为设施环境、自然环境、时空环境等。校舍建筑、 事实材料中提炼出新的观点，以此提高学员运用理 教学工具等可以称为设施环境。天气气候、温度湿 论知识来研究和解决问题能力的一种教学方式和方 度等可以称为自然环境。时空环境主要指教学的空 法。 间依附性和时间连续性，教学总是在一定空间下进 现场教学大致可分为五类，即观摩学习型现场 行的，教学过程是一个时间持续进行的连续过程。 教学、教训总结型现场教学、决策审定型现场教学、 心理环境主要包括两方面：一是学生在学习过程中 问题诊断型现场教学、综合型现场教学，最为常见 产生的相互联系、相互影响进而组成的心理环境； 的是观摩学习型现场教学。本文探讨的主要指观摩 二是教师在教学过程中创设的情感氛围，教师把教 学习型现场教学。所谓观摩学习型现场教学是把课 学看成是一种师生之间的情感活动。教学的物理环 堂设在具有经济社会发展典型经验和实践特色的地 境和心理环境共同构筑了教学情境的现实和虚拟的 方，教师、现场教学基地工作人员共同努力，把现 双重属性，现实属性的组织管理和虚拟属性的塑造 实和虚拟的双重教学情境展示给培训对象，通过参 管理构成了现场教学情境管理的两个重要方面。 观、研讨交流、互动答疑等方式，提高学员认识、 分析和解决问题的能力的培训方法。从教学角度看， 一、现场教学的内涵和特征 现场教学的地点在现场，现场的物理环境和教学双 现场教学，顾名思义就是把教学地点搬到课堂 方共同塑造的心理环境是教学情境的重要组成；教 外，深入到实践地点、历史发生地进行教学。骆平、 学目的是解决问题；教学方法是共同探讨；教学的主 收稿日期：20l枷1-06 作者简介：何兵(1977一)。男，江苏泰州人，苏州市农村干部学院基层干部教育研究所讲师，硕士。