第20课 新民主主义革命与中国共产党教学设计.docVIP

第20课 新民主主义革命与中国共产党（抗日战争、解放战争） 一、教材分析 第20课 《新民主主义革命与中国共产党》选自岳麓版高中历史必修一第五单元，它上承第四单元近代中国内忧外患与中华民族的崛起，下启第六单元现代中国社会主义政治建设与祖国统一，发挥着承上启下的作用。 二、教学目标 课程标准：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。 1、知识与能力 掌握日本全面侵华、抗日战争、解放战争相关史实；总结抗日战争胜利的原因及意义；解放战争胜利的伟大意义。 2、过程与方法 通过学案导学，创设新情境，将学生自主学习与小组合作探究相结合。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识到中国共产党是中国革命历史发展的必然选择；以史为鉴、面向未来，正确对待中日关系。 三、重点难点 1、重点：日本侵华史实、抗日战争、解放战争史实。 突破方式：通过小组合作、角色扮演的方式引导学生突破重点问题，掌握基础知识；通过板演检查学生基础知识理解情况，合理运用讲述法进行补充梳理；通过学案设置相关题目进行检查反馈。 2、难点：总结抗日战争胜利的原因及历史意义、解放战争胜利的历史意义 突破方式：利用课件展示相关材料，通过对比抗战前后，解放战争前后的变化，引导学生总结历史意义。 四、学情分析 首先，对于抗日战争与解放战争的历史，高一学生有初中学习的基础，通过高一上学期的学习，学生已基本了解高中历史的学习方法，而且这部分内容在网络、影视方面有大量资料。因此课前我将通过学案，引导学生预习，搜集课程资源。 其次，近期中日关系再次成为热点问题，我将引导学生以史为鉴、面向未来，以正确的态度处理这一问题。 五、设计思路 以《高中历史课程标准》为依据，以学案导学为基础，创设新情境，打破传统教学模式，充分体现历史教学的“创新性”。 通过小组合作，调动学生积极性，明确学生的主体地位，落实“生本教育”理念。 六、教学过程 （一）导入新课 【教师引导】近代日本与中国几乎在同一时期被西方列强的炮舰打开国门，但是两国最终走上了截然不同的道路。明治维新后，日本将中国列为侵略扩张的主要目标，并逐渐成为中华民族最凶恶的敌人。首先请同学们展示自主学习成果，回顾近代日本对中国的侵略。 （二）讲授新课 1、自主探究、知识回顾 材料一 倭舰之攻我也，以快船为利器，而吉野为其全军前锋……管带邓世昌，……遂鼓快车，向吉野冲突。吉野即驶避，而致远中其鱼雷，机器锅炉迸裂，船遂左倾，顷刻沉没，世昌死之，船众尽殉。时已逾申刻矣。 ──姚锡光《东方兵事纪略》卷四 材料二 “紫禁城内各宫殿，尽为寇兵分国占据。三海、万寿山、颐和园等处各宫中累代珍异皆为日人捆载以去” ──王彦威著《庚子纪事》 【教师引导】根据以上两则材料，概况日本对中国的侵略？ 【学生回答】材料一 甲午中日战争，《马关条约》 材料二 八国联军侵华，《辛丑条约》 材料三 【教师引导】以上两幅图片时期，日本又是如何侵略的？ 【学生回答】材料三 同袁世凯签订《二十一条》，妄图使中国沦为日本殖民地 巴黎和会，夺取德国在山东特权 材料四 ……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，……才能回到我那可爱的故乡 ——张寒晖 【教师引导】为提高学生爱国意识，正确认识抗日战争历史，我校组织了“牢记历史，自强兴国”为主题的展览。请从下列展厅中任选一个，以解说员的身份为大家进行讲解。在解说员讲解时，请同学们将相应的历史事件填入下表。 ①日本侵华（七七事变、南京大屠杀、731部队、汪精卫、扫荡及三光政策） ②国民党方面（国共合作、正面战场会战情况） ③共产党方面（改编军队、平型关大捷、抗日根据地、百团大战、反扫荡斗争） 【学生回答】各位同学，大家好，您现在看到的是 展厅（内容略） 【学生活动】根据讲解填表 抗日战争 阶段分期 日本侵华 中华民族反抗 外部 援助 国民党 共产党 其他 防御阶段 37.7-38.10 七七事变 南京大屠杀 731部队 国共合作 正面战场会战 改编军队 平型关大捷 敌后根据地 各族人民 港澳台胞 海外华侨 美国 苏联 国际友人 相持阶段 及战争胜利 38.10-45.8 汪伪政权 扫荡、三光 1942滇缅战役 百团大战 反扫荡 【教师】运用传统讲述法，进行查缺补漏。 【教师引导】根据上述内容，概括抗日战争胜利的原因。 【学生回答】抗日战争的正义性；中华民族的抗战；两个战场相互配合；中共中流砥柱；世界反法西斯同盟的配合；国际援助等。 【教师引