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李金双：lijinshuang@mail.neu.edu.cn 东北大学计算中心 东北大学计算中心教研室 计算中心教研室：李金双 混合教学模式中的作品互评 几点思考 大学课程教学模式 教-学-评 好的教学 生动形象，有感染力？ 调理清晰，逻辑性强？ 不应是教师教了什么，而应是学生学了什么 几点思考 MOOC与其他网上教学系统的不同之处 评 混合教学模式 导-学-评（翻转课堂） 我们的目标 让教师成为导师 让考生成为学生 教学评价方式 客观题测试 答案客观清晰，可以完全采用计算机评分，节省了大量教师时间，并且教师的工作时间不随着学生人数的增加而改变 适合于评价学生对知识记忆、理解程度，但不利于考核学生的应用和分析能力，更无法考核学生的技能掌握程度和创造力。 教学评价方式 主观论述题测试 这种评估方法有助于考核学生理解知识体系各要素之间的关系，能够评价学生对某些复杂问题解决方案 问题没有统一的、精确的答案，无法由计算机独立完成评分，教师必须参与其中，考核的问题越复杂，教师投入的精力也越大，教师的工作时间随着学生的增加而增加 评分的主观性极大，而且同样无法考核学生的技能掌握程度和创造力 教学评价方式 个人交流 与学生个人交流，能够评估学生的知识掌握程度，也能够评价学生的技能和创造力 这种交流方式需要教师投入大量的时间和精力，对于一般的校内课程都极少采用，通常只在指导少量学生的情况下采用