2017年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.1金 刚石石墨和C60教案新版新人教版20170926273.docVIP

第六单元　碳和碳的氧化物 课标要求 1．知识与技能 (1)了解金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质和用途。 (2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。 (3)掌握二氧化碳的实验室制备原理及方法，学会实验室制取气体的一般方法。 (4)认识CO、CO2的主要物理性质及化学性质。 (5)认识CO2对人类生活、生产的影响，了解CO的毒性以及对环境的污染。 2．过程与方法 (1)通过实验和对实验现象的分析，掌握单质碳的可燃性和还原性。 (2)通过比较分析归纳O2、CO2的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。 (3)学会观察和描述有关CO2和CO的性质实验，并从实验事实归纳CO2和CO的某些性质特点。 3．情感、态度与价值观 (1)通过介绍碳的多种单质在生活、生产及科技中的应用，学会用发展的眼光看问题。 (2)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。 (3)通过学习CO2过量排放产生“温室效应”和CO的毒性，增强学生的环保意识。 教材分析 本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验——需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。 本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用的试剂、装置及收集方法的原因等。教材注意引导学生采用体验学习与探究学习的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。 教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；引导学生以发展的观点看待碳的单质；培养学生关注社会和环境的责任感。 教学难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置，通过比较、归纳，较为系统地认识几种含碳物质间的相互关系。 二氧化碳的主要性质和用途、碳单质的物理性质及用途一直都是各省市中考考查的重点和热点。 学情分析 本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。 教学建议 (1)注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。 (2)教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如，在介绍金刚石和石墨用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。 (3)教材内容紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及碳纳米管和温室效应等内容。 课题1　金刚石、石墨和C60(共2课时) 第1课时　碳的单质 教学目标 知识与技能 (1)知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。 (2)了解木炭、活性炭的吸附性。 过程与方法 (1)通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 (2)通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 情感、态度与价值观 通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。 重点难点 重点 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。 难点 物质的结构、性质和用途之间的关系。 教学准备 教师用具 金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、2B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。 学生用具 仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子； 药品：红墨水，烧烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水 教学流程 — ↓　　　　↓ — ↓　　　　↓ — 教学设计 续表 续表 板书设计 教师随笔 备课资料 化学知识卡片 瞧瞧碳单质这一家子 使得碳和碳的化合物成为最庞大的家庭，碳单质一家子功不可没。这不，原先以为只有金刚石和石墨两个孪生兄弟，现在却发现了C28、C32、C50、C60、C70、C78、C84、C90、C94……C240、C540等一系列碳单质。这样一来，碳