我心目中的爱生学校培训.ppt

我心目中的爱生学校培训专题 毛亚庆 北京师范大学教育管理学院 教育部小学校长培训中心 我心目中的爱生学校培训内容 一、相互认识的热身活动 二、我心目中的爱生学校 三、爱生学校应该在哪些方面做得好 四、性别视角下的爱生学校 五、爱生学校谁受益？ 六、对本模块培训的总结 一、相互认识的热身活动 活动的过程： 1、小组建立—报数分组 2、小组成员相互介绍熟悉 3、各个小组间成员的熟悉 时间：（30分钟） 二、我心目中的爱生学校 活动目标：基于参加培训者已有的经历，谈谈自己对爱生学校的理 解。 活动要求： 1、每个人依据自己的已有经验，用自己的一句话来概括什么是 自己心目中的爱生学校。 2、每个人尽可能多的写出爱生学校所包含的内容 3、参训者呈现所写内容 时间：60分钟 我心目中的爱生学校 是指能够为学生的发展提供一种友好的课堂和学习环境的学校。 是容纳所有的儿童：男孩，女孩，来自不同文化和语言背景的孩子， 有特殊的能力或需要的儿童，以及其他一切处在不利和边缘境地的儿 童。 是性别平等，没有歧视的。 是具有多元文化敏感性，珍视差异，并能够使学习面向每一个孩子。 是能保护所有孩子远离伤害、暴力和虐待的。 我心目中的爱生学校 能教给孩子健康的生活方式和生存技能。 能学习紧密结合儿童的实际生活，孩子们对自己的学习负责任。 能鼓励参与与合作。 教师、家长、社区共同参与学生的教育。 能为教师提供学习的机会，从学习中受益。 爱生学校： 是指能够为学生的发展提供一种全纳性的、友好的课堂和学习环境的学校。 全纳教育 “全纳教育是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它接纳所有学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，形成全纳社会”。“接纳”(inclusion)主要表达了学校要接纳所有的人，而不论其社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的原因。 全纳教育主张教育要关注每一个学生，要促进所有学生积极参与学校的学习和生活。全纳教育的目的是适应儿童的不同需要，而不是不同的儿童去适应固定的学习过程。 　　全纳教育是一种持续的过程，是要向所有儿童提供高质量的教育，并且还要改变社会存在的歧视和排斥现象，创造人人受欢迎的社区，形成一种全纳的社会。它对已有的教育制度、观念和实践形成挑战，使教育发生巨大变化。　 全纳教育 人权观：学校、社会都应创造全纳的氛围 　　在长期的教育实践过程中，我们历来就是将残疾学生与普通学生分开来进行教育的，并已成为常态。而全纳教育提出了人的受教育的基本权利问题，主张所有学生都应有机会进入普通学校接受教育，普通学校应接纳所有的学生。 价值观：立足点是集体，解决方法是合作 　　全纳教育的目的是要使人们走向一种全纳的社会，每个人都是集体的一员，人人都受欢迎；通常在我们的学校班级中，如果有学生学习上发生了困难，往往被认为是学生个体的事，解决的办法也仅仅是关注他的个人问题。全纳教育认为，在学校班级里，学生的学习或活动有困难或有问题，也是班级集体的问题。 全纳教育 课程教学观：向所有学生提供相同的教育 　　全纳教育的课程教学观认为，我们的教育原则应该是向所有学生提供相同的教育，接受普通课程，而不是不同的课程；如果学生有特殊的需求，就应该提供额外的帮助和支持。 平等观：关注每一个学生的发展 　　全纳教育主张人人都有平等的受教育权。全纳教育强调的平等观，并不是要追求一种不可能达到的绝对平等，而是强调教育应关注每一个学生的发展，不要关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。 全纳教育 　民主观：积极参与，改造社会  国际社会曾提出过“学会生存”的思想，全纳教育提倡的是“积极参与”。“学会生存”与“积极参与”反映了两种不同的哲学观。“学会生存”的基点是个体怎样适应主流社会，个体是被动的。“积极参与”是个体以社会主人的身份参与自己的事情，目的是要改造这个社会。 　在学校教育中，每一个人都是学校生活的主人。在学校中经受的这种民主体验，对学生以后走上社会以及改造社会具有极大的意义。他们不会再为了生存刻意改变自己去适应社会，而是以社会中的一分子、人民中的一员积极参与到社会的重建过程中去，是以主人公的身份参与社会发展的决策和实践。