把握课标新导向 促进教学效益大提高.ppt

一、正确认识数学课程标准 1.课程标准已由实验稿发展成为修订稿（2011年版），基本上已定型,在相当一段时间内应该是我们教学行动的指南针。 2.课程标准作为课程的顶层设计，是“宪法”，是一切教学活动的依据，它指引着教材的设计、课堂教学实施、学业水平测试等的方向。 二、随着课标的修订，我们“修订”什么 认识：改革的方向必然是发展的方向，我们应时常革新我们的恋旧情节 评价：总用老标准衡量新事物（知识、能力目标、学生、教材、教师等） 角色：我们应是课标的忠实实施者，而不完全是教材的操作者，更不是现成教案与教辅资料的“奴隶” 手段： 操作：教学的内容及掌握程度 三、教学内容及掌握程度变化 1.课标删除的内容 2.课标新增的内容 3.正确对待阶段性教学要求 4.课标选学内容 5.课标新增的核心概念及“四基”，八九年级要渗透 1.课标删除的内容，只学不考 数与代数领域： 能对含有较大数字的信息作出合理的解释与推断 了解有效数字的概念 能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题（前几年中考已回避） 能根据一次函数图像求二元一次方程组的近似解，一次函数的图象与一元一次不等式的联系 1.课标删除的内容，只学不考 图形与几何领域： 探索并了解圆与圆的位置关系;关于影子、视点、视角、盲区等内容，以及对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等;关于镜面对称的要求 统计与概率领域：会计算极差;会画频数折线图。 1.课标删除的内容，又学又考 修订中删除:确定二次函数的表达式. 修订课标只要求由图象了解二次函数的性质，由二次函数表达式得到图象的顶点坐标、开口方向、画出对称轴。 有关梯形的相关内容 比例的合比性质与等比性质，但要控制难度） 2.课标新增(必学)的知识，已有强化，保持现有水平 掌握合并同类项和去括号法则，会利用待定系数法确定一次函数的表达式；会用配方法将数字系数的二次函数表达式化为y=a(x+h)2 +k的形式；会用平方（立方）运算求百以内整数的平方（立方）根； 2.课标新增新要求，已有强化，保持现有水平 了解切线的概念 掌握切线的概念（掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境） 体验勾股定理的探索过程 探索勾股定理及逆定理 探索相似多边形的性质，知道相似多边形的对应角相等、对应边成比例、面积比等于相似比的平方 了解相似多边形和相似比。 了解平行四边形、圆是中心对称图形 探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质，即利用中心对称性质解决问题。 2.课标新增(必学)的知识，已有强化，保持现有水平 会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义 了解平行于同一条直线的两条直线平行 会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系 2.课标新增(必学)的知识，已有强化，保持现有水平 尺规作图： 过一点作已知直线的垂线 已知一直角边和斜边作直角三角形 作三角形的外接圆、内切圆 作圆的内接正方形和正六边形（这里的正六边形的考查淡化） 2.课标新增(必学)的知识，不学不考 基本事实9：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。 3.正确对待阶段性教学要求，又学又考，适当训练提高 知道｜a｜的含义（这里a表示有理数） 绝对值符号中含字母的分类思想要提高，七上教材设计绝对值的意图是为有理数加法减法等四则运算作准备的 知道最简二次根式和最简分式的概念（根号中不含字母） 两种类型的分母有理化适当加强 能进行简单的整式乘法运算，增加了一次式与二次式相乘 只要掌握模型，多次多项也可 3.正确对待阶段性教学要求，适当训练提高 会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等 会用待定系数法确定一次（二次）函数的解析表达式 其中应该适当提高含字母系数的方程（函数）（一次、一元二次、方程组），突出转化思想 因式分解：简单的分组分解要加强，公式运用不超过两次，十字相乘法作为兴趣课 3.正确对待阶段性教学要求，不拔高 如概率：第一学段删掉了概率内容； 第二学段减少了概率内容； 第三学段也作了相应删减，中考的分数分配及内容考查已作导向。 4.课标新增（选学），又学又考 解简单的三元一次方程组，关键是消元思想 了解一元二次方程的根与系数的关系 知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数 核心概念的变化 原课标：数感 符号感 空间观念 （6个） 统计观念 应用意识 推理能力 修改后：数感 符号意识 运算能力 （10个） 模型思想 空间观念 几何直观