2017秋八年级语文上册 第四单元 14 白杨礼赞（第2课时）课件 新人教版.pptVIP

* 第四单元 14 白杨礼赞 第二课时 1.听写生字。? 2.复习象征手法。 复 习 本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？ 运用象征，表面上是写树，其实处处在写人。 找出写白杨树的段落（第5－8段）说说这几段是写什么的？ 第5、6段写白杨树的形象和气质。第7、8段写白杨树的象征意义。 用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到了什么？? 总 的 形 象 ： 力 争 上 游? 干：笔直、绝无旁枝? 枝：笔直、紧紧靠拢? 叶：片片向上? 皮：光滑、淡青色 内 在 气 质 ： 倔强 挺立? 不折 不挠 （正直） （团结） （进取） （质朴） 外部形态? 这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。 朗读第７自然段，讨论： 本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”？采用了什么手法？?? 本段可分两个层次。 1-4句是第一层， 5-8句是第二层。 作者欲扬先抑，先虚写一笔，用否定句式暂退一步:白杨“没有婆娑的姿态” “没有屈曲盘旋的虬枝 ”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子 ” 这是 “抑”。接着， 突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。 文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？? 作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句深化，发人深?思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。 第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白?杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从?白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日?军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。 朗读第８自然段，思考讨论： 这段赞美白杨树和第１、４、６自然段有什么不同？ 作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普通，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨树的象征意义。? 刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第2段似乎不是写白杨树的，这一段写了什么呢？它与白杨树有关系吗？ 这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。? 黄土高原 黄土高原上的白杨树