八年级数学上册3.2.2平面直角坐标系教案新版北师大版20170726315.docVIP

课题：.2.2平面直角坐标系 教学目标： 1．在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的位置.通过找点、连线、观察，确定图形的大致形状的问题，能进一步掌握平面直角坐标系的基本内容. 2．知道在坐标轴上的点以及与坐标轴平行的直线上点的坐标的特征.知道不同象限点的坐标的特征在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状（一）复习x轴（横轴），取向 为正方向， 叫y轴（纵轴），取向 为正方向.两轴的交点是 .这个平面叫 平面. 2.如何划分象限？ 3.点的坐标如何确定？ 处理方式：问题12、3由学生口答完成. 第1题：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系. 水平的数轴叫x轴（横轴），取 右 为正方向， 铅直的数轴叫y轴（纵轴），取向 上 为正方向.两轴的交点是 原点 .这个平面叫坐标平面. 第2题：平面直角坐标系有四个象限：右上方部分为第一象限，按逆时针依次为第二象限、第三象限、第四象限. 强调：坐标轴上的点不属于任何象限. 第3题：点的坐标的确定：先过这一点，向横轴作垂线，垂足所对的数是横坐标．然后过这一点向纵轴作垂线，垂足所对的数是这一点的纵坐标. 点的坐标是一对有序实数对． 设计意图：检查上节课学生对点的坐标特征的掌握情况，同时为本节课已知点的坐标确定位置作知识铺垫，有利于学生在坐标系内准确找出点的位置. 二、自主探索，合作交流 （课件展示） 例2 在直角坐标系中描出下列各点，并将各组内这些点依次用线段连接起来． （1）D（－，），（－，），（，），（－3，）（－，3），（－，0），（－，0），（，3） （1）图形中哪些点在坐标轴上，它们的坐标有什么特点？ （2）线段 EC 与 x 轴有什么位置关系？点 E 和点 C 的坐标有什么特点？线段 EC 上其他点的坐标呢？ （3）点 F 和点G 的横坐标有什么共同特点，线段 FG 与 y 轴有怎样的位置关系？ 处理方式： 0；点A、B 都在 y 轴上，它们的横坐标等于 0．教师应及时提问：“谁还有补充吗？”学生才能进一步的观察图形得到答案是：线段 AG 上的点都在 x 轴上，线段 AB 上的点都在 y 轴上. （2）线段 EC 平行于 x 轴，点 E 和点 C 的纵坐标相同． 线段 EC 上其他点的纵坐标相同，都是 3． （3）点 F 和点G 的横坐标相同，线段 FG 与 y 轴平行. 教师应鼓励：“同学们回答的非常好！看来同学们仔细观察了，认真思考了.结合刚才的问题你能发现这些点的坐标有什么规律吗？” （课件展示） 1．位于x轴上的点的坐标的特征是位于y轴上的点的坐标的特征是 2．与x轴平行的直线上点的坐标的特征是与y轴平行的直线上点的坐标的特征是处理方式：1．位于x轴上的点的坐标的特征是位于y轴上的点的坐标的特征是2．与x轴平行的直线上点的坐标的特征是与y轴平行的直线上点的坐标的特征是以几个问题让学生观察给出点的特征，经历探究的过程，从而总结出坐标轴上点的特征，及平行坐标轴点的特征（1）在“笑脸”上找出几个位于第一象限的点，指出它们的坐标，说说这些点的坐标有什么特点（2）在其他象限内分别找几个点，看看其他各个象限内的点的坐标有什么特点不点，分别判断（12），（-1，-3），（2，-1），（-34）这些点所在的象限，说说你是怎么判断的处理方式：学生思考，并分组交流讨论，教师深入小组参与活动，指导、倾听学生交流学生发表完看法后，小组交流讨论，师生一起总结限点的特征． A（2，3），B(5,2)，C（2，2）都在第一象限，x0，y0； D(-2，3)，E（-5，2）都在第二象限，x0，y0； F(-3，-3)，H（-1，-1）都在第三象限，x0，y0； G(3，-3)，I（1，-1）都在第象限，x0，y0；对于点P（a,b）若点P在第一象限，则a0，b0；若点P在第二象限，则a0，b_＞__0；若点P在第三象限，则a0，b0；若点P在第四象限，则a0，b0. 设计意图：通过组内合作与自主学习相结合的学习方式，培养学生主动学习与合作学习的意识，发挥了学生的主体地位1．在图的直角坐标系中描出下列各组点，并将各组内的点用线段依次连接起来。 ①（25），（03），（4，3），（2，5） ②（1，3），（-2，0），（6，0），（3，3） ③（1，0），（1，-6），（3，-6），（3，0）（）观察所得的图形，你觉得它像什么？ （）找出图形上位于坐标轴上的点，你是如何找到的，与同伴交流（）上面各组点中各个点位于哪个象限，你