八年级数学下册3.1.3图形的平移教案1新版北师大版20170724148.docVIP

课题：3.1.3图形的平移 教学目标： 1.通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美. 2.在活动过程中，提高学生的探究能力和方法. 教学重点与难点： 重点：主要探索依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来图形之间的关系. 难点：在具体背景中研究图形变化引起坐标变化的规律；在具体背景中研究坐标变化引起图形变化的规律；总结概括一般规律. 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、复习回顾，自然引入 （课件展示） 问题1:图形的平移. 问题2:平移的要素. 问题3:平移的特征. 问题4:平移的对应元素. 问题5:如图，在ΔABC中，∠C=90°，∠ABC=30°，AB=4，将ΔABC沿射线PQ的方向平移5个单位长度后得到ΔA′B′C′，则 (1) A′C′的长为 ； (2) ∠B′A′C′的度数为 ； (3) 四边形ABB′A′的周长为 . 处理方式：问题1、2由学生口答完成: 一个图形沿某个方向平行移动一定的距离的运动叫做平移. 2.平移的要素: 平移的方向和平移的距离. 3.平移的特征: 图形的大小、形状都不改变，只改变图形的位置. 4.平移的对应元素: 对应顶点、对应角、对应边(线段). 5.(1)A′C′的长为 2 ； (2)∠B′A′C′的度数为 60° ； (3)四边形ABB′A′的周长为 18 . 设计意图：复习巩固前一节课学习的知识，进一步明确平移前后坐标的变化规律；同时提出本节课的研究问题.给空间让学生回答，可能学生的语言并不规范，有待在后面的学习中教师逐步引导，在这里可以让学生各抒己见，用自己所学的知识合情推理自己的结论，养成一个好的数学思维习惯. 二、自主学习，合作探究 活动一：（课件展示） 探求“鱼”在坐标系中，既横向又纵向平移时，坐标的变化情况. 先将“鱼”F 向下平移2个单位长度，再向右平移3个单位长度，得到新“鱼”F′. (1)在图中画出“鱼”F′. (2)能否将“鱼”F′看成是“鱼”F经过一次平移得到的？如果能，请指出平移的方向和平移的距离，并与同伴交流. （3）在“鱼”F 和“鱼”F′中，对应点的坐标之间有什么关系？ 改变“鱼”F最初的平移方向（仍沿坐标轴方向）和平移距离，再试一试，并与同伴交流 . 处理方式：学生动手在练习本上画，然后小组交流各抒自己的想法.教师适时多媒体展示图形变化情况，引导学生迅速进入主题.特别是第2问平移的距离，部分学生想不起来利用勾股定理，教师应及时的提醒和构造直角三角形. 活动二： 处理方式：学生通过刚才的经验，然后动手在练习本上画，最后小组交流各自的想法.师生共同归纳如下： 设计意图：通过具体事例探究既有横向又有纵向的平移，平移前后坐标的变化规律，通过交流活动归纳总结一般情况. 活动效果：操作性强又富有挑战性的数学活动，激发了学生学习的兴趣，对平移的基本内涵和基本性质这两个重点，学生掌握得比较好.但是，在开发学生利用已有知识，主动进行新知探究方面还不理想. 三、例题示范，巩固提高 （课件展示） 例2 如图，四边形ABCD各顶点的坐标分别为A(-3，5),B(-4，3),C(-1，1),D(-1，4),ABCD 先向上平移3个单位长度，再向右平移4个单位长度，得到四边形A′B′C′D′. (1)四边形A′B′C′D′与四边形ABCD对应点的横坐标有什么关系？纵坐标呢？分别写出点A′，B′，C′，D′的坐标； （2）如果将四边形A′B′C′D′看成是四边形ABCD经过一次平移得到的，请指出这一平移的方向和平移距离. 处理方式：学生通过刚才的经验，能够独立动手在练习本上做题，教师选择两名学生到黑板板演，最后师生一起点评. 解：(1)四边形A′B′C′D′与四边形ABCD相比，对应点的横坐标分别增加了4，纵坐标分别增加了3；A′（1,8），B′（0,6），C′（3,4），D′（3,7）； （2）如图，连接AA′，由图可知，AA′=.如果将四边形A′B′C′D′看成是由四边形ABCD经过一次平移得到的，那么这一平移方向是由A到A′的方向，平移距离是5个单位长度. 处理方式：处理方式： ⑵平移的特征:①平移图形的大小、形状都不改变，只改变图形的位置. ②平移中对应线段相等且平行或在同一直线上，对应角相等. ③平移中对应点的连线段相等且平行或在同一直线上. ④一个图形一次沿x轴方向、y轴方向平移后所得图形，可以看成是由原来的图形经过一次平移得到的. 设计意图：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获和感想，敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，