八年级数学下册3.2.1图形的旋转教案2新版北师大版20170724151.docVIP

课题： 教材的地位 本节课是在学习完平移及平移作图的基础上进行的主要学习旋转的定义及旋转的性质.本节内容既是区别平移的一种图形运动的学习也是为了下节简单的旋转作图及图形的变换的学习提供重要依据. 教学目标：教学重点与难点重点：难点：在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转. 这个定点称为旋转中心.转动的角称为旋转角. 2.这些物体在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？ 学生交流感知并形成共识：旋转不改变图形的大小和形状. 处理方式：活动二：亲身感受新知，探索旋转的基本规律 1.建立新知模型（学生准备的模具结合多媒体图片展示） 如图，如果把钟表的指针看作四边形AOBC， 它绕O点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF. 让学生通过实际操作和观察再次体会旋转的概念. 2.实践探究旋转的性质 引问：四边形AOBC在旋转过程中，四个顶点哪个顶点位置不变，其他点转动到了哪里？四条边分别转动到了哪里？有哪些线段相等，角相等？旋转究竟有些怎样的规律呢？让我们带着疑惑，围绕着以下四个问题一起去寻找答案吧！ 【】【】【】【】∠∠BOE有什么大小关系？ 学生活动： 设计意图：“议一议”应该是本节课的目的所在，通过动手操作、观看动画，帮助学生观 察，再次体会旋转的概念；围绕议一议的四个问题，让学生带着疑问进行讨论.由形到点，由点到线，由线到角，通过引导学生合作交流，进一步归纳“旋转”的基本规律 对应练习：1．如图3-53所示，把菱形ABOC（四条边都相等）绕点O顺时针旋转得到菱形DFOE，则下列角中，不是旋转角的为（ ） A. ∠BOF B. ∠AOD C. ∠COE D. ∠AOF 2．如图3-54所示，把△ABC绕点C顺时针旋转90°得到△DEC，若∠A＝25°，则 ∠CED等于（ ） A.55° B．65° C．45° D．75° 3．如图3-55所示，该图案是经过 ( ) A．平移得到的 B．旋转或轴对称得到的 C．轴对称得到的 D．旋转得到的 拓展讲解：钟表上的分针匀速旋转一周需要60分钟 ①分针的旋转中心在哪儿？每分钟旋转角是多少度？时针呢？ ②经过20分钟，分针旋转多少度？ ③分针旋转150°最少需要多少时间？（根据学生课堂的认知程度进行选择性提问） 解：① 旋转中心是钟表的轴心；360°÷60=6°；30°÷60=0.5°； ② 6°×20=120°； ③150°÷6°=25分钟 设计意图：通过从钟表分针旋转时间来计算分针所旋转的角度，让学生学以至用.问题 ③扩展逆向思维，根据课堂实际效果提升学生的认知水平. （三）练习巩固、形成技能 你能用今天所学的知识来描述一下图中可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？ 解答：该图案可看做是以一个菱形为基本图案依次顺时针旋转60°、120°、180°、 240°、300°而得到的. 做一做：观察下面的图案（例2），它可以看作是什么基本图案通过旋转而得到的？旋转中心，旋转角分别是什么？（多媒体展示学生动手画图分析，然后展示不同的解法） 设计意图：例1是为了加深学生对旋转角的正确理解，应当是所选择的基本图案每一次 旋转的角度，而不是两个菱形之间的夹角.在端正认识后，通过例2“做一做”让学生进一步了解“旋转”中的“基本图案”，理解“基本图案”的多样性和相对应的旋转角度的多样性. 学生活动：分析多媒体中的其他两个图形 设计意图：加强练习巩固知识. （四）评价测试、当堂达标 请你根据自己的思维选择A,B,C三组题中的其中一组进行检测（多媒体展示习题） C组 1．平面图形的旋转一般情况下改变图形的（　　） A．位置 B．大小 C．形状 D．性质 2．钟表上的指针随时间的变化而移动，这可以看作是数学上的_______． B组 1.钟表的时针经过15分钟，旋转了_______度． 2.如图,转动一个角度后成为,则图中___________是旋转中心,旋转________度,点B与点____是对应点,点C与点_________是对应点,∠ACD=_____________,AD=_________. A组 1.如图,四边形ABCD的∠BAD=∠C=90o,AB=AD,AE⊥BC于旋转后能与 重合. 旋转中心是哪一点? 旋转了多少度? 若AE=5㎝,求四边形AECF的面积. 2.如图,△ABC、△ADE均为