八年级数学下册3.3中心对称教案2新版北师大版20170724155.docVIP

课题： 教学目标： 培养学生识图能力及分析问题和解决问题的能力鼓励学生参与数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作。教学重点与难点重点： 难点： 教教学过程: 一、 学习内容：扑克牌中的魔术 在春节联欢晚会上，著名魔术师刘谦，在魔术表演时，桌面上摆放着四张扑克牌。主持人董卿将摩术师的眼睛蒙上黑布并把（如图1）其中一张扑克牌旋转1800后放回原处，取下黑布后，刘谦立即就指出了（如图2）中的哪张牌被旋转。 聪明的同学们，你知道哪一张牌被主持人董卿旋转过呢？要想搞清这个问题，请同学 们和我一起走进课堂探究探究吧！ 【处理方式】：首先，取出若干张非中心对称的扑克牌和一张是中心对称的牌，按牌面的多数指向整理好，然后请一位同学上台任意抽出一张扑克，把这张牌旋转180O后再插入，再请这位同学洗几下，展开扑克牌，马上确定这位同学抽出的扑克。重复以上活动2次后提出问题1.这是什么原因呢？老师手中的扑克牌图案有什么特点吗? 2.为什么要把抽出的这张牌旋转180O呢？春节联欢晚会上，著名魔术师刘谦的魔术表演，不但引起同学们的探究欲望，而且通过情景感悟导入了新课二、探究学习，感悟新知【方式】：借助多媒体进行动态演示，学生认真观察，自然会得出 “中心对称图形”的定义。【总结提炼】: 把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称,也称这两个图形成中心对称。 【设计意图】: 通过观察两幅图形的内在关系，这个活动为课堂提供了极好的素材，也将极大地激发了学生学习的兴趣。这样做培养了学生观察、概括能力，语言表达能力和空间想象能力。动态演示效果让学生清楚的看到图形的旋转过程，激活了学生的思维，给了学生一个生动、形象、鲜活的课堂。【总结提炼】: （1）关于中心对称的两个图形是全等形； （2）关于中心对称的两个图形，对应点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心平分； （3）关于中心对称的两个图形，对应线段平行且相等。 【】: 中心对称 有一条对称轴---直线 有一个对称中心---点 图形沿对称轴对折(翻折180°)后重合 图形绕对称中心旋转180°后重合 对称点的连线被对称轴垂直平分 对称点的连线经过对称中心,且被对称中心平分 【设计意图】:通过学生之间的合作、交流，让学生体会中心对称和轴对称图形的区别和联系，以及两个图形成中心对称的关系，发展了学生的合作、交流与数学语言的表达能力。 学习内容3：中心对称图形 观察下面的几幅图形，这些图形有什么共同特征？你有什么发现？你还能举出一些类似的图形吗？ 【处理方式】：【】:——直线 有一个对称中心——点 图形沿轴对折 图形绕这个点旋转180° 对折部分与另一部分重合 旋转后与原图重合 【方式】：分小组进行讨论，小组之间交流，教师巡视、指导学生，等学生完成后，请各小组学生分别独立作答，师生共同补充完善。【】:下列电视台的台标，是中心对称图形的是（　　） A． B． C． D． 、下列标志图中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（　　） A． B． C． D．【处理方式】：学生个人独立完成，也可以同位交流或小组之间合作。对于模棱两可的问题可以同位之间商讨。 三、3-21，点O是线段AE的中点，以点O为对称中心，画出与五边形ABCDE成中心对称的图形。 【方式】：【】:解：如图，连接BO并延长至B′，使得OB′=OB； 连接CO并延长至C′，使得OC′=OC； 连接DO并延长至D′，使得OD′=OD； 顺次连接A，D′，C′，B′，E．图形AD′C′B′E就是以点O为对称中心，与五边形ABCDE成中心对称的图形。 【设计意图】: 已知一个图形和对称中心，画与它成中心对称的图形，实际上就是把已知图形绕对称中心旋转180°，但利用中心对称的特征，可以不用旋转而更为快捷的画出图形.让学生体会利用以前的知识求解未知问题，培养学生自主学习和实践的能力。 四、反思,提炼升华 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 生：畅所欲言，谈收获与感受。、达标测试，反馈矫正 ：、下列图形是桂林、湖南、甘肃、佛山电视台的台徽，其中为中心对称图形的是（　　） A． B． C． D． 、随着人们生活水平的提高，我国拥有汽车的居民家庭也越来越多，下列汽车标志中，是中心对称图形的是（） A． B． C． D．、以下是回收、绿色包装、节水、低碳四个标志，其中是中心对称图形的（　　） A． B． C． D． 、下面的图形是天气预报中的图标，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（ ）A. B. C. D. B组：,在矩形ABCD中,已知AB=2,AD=4,对角线AC.BD交于点O,EF经过点