八年级数学下册4.3.2公式法教案1新版北师大版20170724167.docVIP

课题 4.3公式法（2） 教学目标： 1.能够正确识别符合用公式法分解的多项式，会运用完全平方公式分解因式． 2.经历探索运用完全平方公式因式分解的过程，体会逆向思维在数学中的应用，同时了解换元的思想方法． 3.探索多项式因式分解的步骤与方法，体会化归思想的应用. 教学重难点： 重点：用完全平方公式进行分解因式. 难点：根据多项式的特点，恰当地安排步骤，灵活地选用不同方法进行因式分解. 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、温故知新，引入新课 问题1：我们学习了哪些因式分解的方法？ 问题2：把下列各式分解因式： （1）ax4-9ay2； （2）x4-16． 问题3：整式乘法中，我们除了学过平方差公式外，还学过了哪个乘法公式？ 处理方式：学生独立思考、交流，问题1学生回答，问题2学生黑板板演，其余学生独立完成，师生共同纠错，并强调注意事项.问题3教师引导学生回答，为新课引入铺垫.预设学生回答. 1.提取公因式法和运用平方差公式法． 2.解:（1）=a(x4-9y2) =a(x2+3y)(x2-3y) （2） 3.完全平方公式：. 过渡：我们能够利用平方差公式分解因式，那么能不能用完全平方公式分解因式呢？ 本节课我们就一起探究这个问题. 设计意图：复习以习题的形式回忆两种提公因式和平方差公式分解因式的方法，有利于学生衔接前后知识，形成清晰的知识脉络，为学生后面的学习作好铺垫. 二、合作探究，获取新知 活动内容1：类比利用平方差公式因式分解，把乘法公式（a+ba2+2ab+b2=（a+b）2，a2-2ab+b2=（a-b）2a2+2ab+b2=（a+b）2，a2-2ab+b2=（a-b）2 （1）完全平方公式特点： 左边：　　　　　　　　　　　　　． 右边：　　　　　　　　　　　　　． （2）形如a2+2ab+b2，a2-2ab+b2的式子我们称为　　　　　　　　　　　． 处理方式：类比利用平方差公式分解因式，让学生以小组讨论、合作交流的方式探讨完全平方公式的特点，及什么是完全平方式，小组展示结论，教师依据学生回答中出现的问题点评并强调公式a2+2ab+b2=（a+b）2a2-2ab+b2=（a-b）2a2+2ab+b2，a2-2ab+b2叫做完全平方式.预设学生回答. 1.完全平方公式特点： 左边是三项式，其中首末两项分别是两个数（或两个式子）的完全平方.这两项的符号相同，中间一项是这两个数（或两个式子）的积的2倍，符号正负均可. 右边是这两个数（或两个式子）的和（或者差）的平方. 2. 形如a2+2ab+b2，a2-2ab+b2的式子称为完全平方式． 设计意图：通过小组合作学习，让学生在已有知识的基础上，加深对完全平方公式的理解，对完全平方式特征的认识，进一步感受因式分解与整式乘法的关系. 巩固训练1： 1.下列各式是不是完全平方式？若不是，请说明理由． ；；；. 2.已知是一个完全平方式，则k是多少？ 处理方式：学生独立做题，然后小组交流，教师选代表回答并及时矫正.对于第二题可适当提醒学生考虑完全平方式的两种形式.预设学生回答. 1．（1）是.（2）不是；因为4x不是x与2y乘积的2倍； （3）是；（4）不是；因为不是a与b乘积的2倍． 2． k是±12，因为是完全平方式中的乘积的2倍对应的项，而完全平方式有两种形式，符号可正可负.所以它对应的答案有两个. 设计意图：通过题目练习一方面加深学生对完全平方式特征的理解，并能顺利的辨别哪些是完全平方式，为利用完全平方式分解因式打下基础.另一方面 教师可以更好的了解学生的掌握情况，以便及时的调整教学. 活动内容2：通过对a2+2ab+b2=（a+b）2，a2-2ab+b2=（a-b）2 a2-2ab+b2 ⑦m2-4mn+4n2 ⑧4a2-2a+1其中，能用公式法因式分解的个数是（　 ）． A．5 B．4 C．3 D．2 处理方式：学生独立完成后，小组展示答案，教师点评. 三、学以致用，解决问题 例3 把下列完全平方式分解因式： （1） x2+14x+49； （2）（m＋n）2－6n)＋9. 处理方式：让学生观察例两式的特点，明确公式中的a、b在分别什么分别口述解题过程，教师借助多媒体展示，让学生进一步理解并规范如何使用公式进行因式分解 解：（1） x2+14x+49= x2+ 2×x×7+ 72= (x + 7)2． ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ a2 +2×a×b+ b2=(a + b)2 （2）（m＋n）2－6n)＋9 =(m＋n)2－2·(m＋n)×3＋32 =[(m＋n)－3]2 =(m＋n－3)2 巩固训练3： 把下列各