八年级数学下册5.4.2分式方程教案2新版北师大版20170724183.docVIP

课题：.4.2分式方程 教学目标： 1． 2．“转化”的思想，将分式方程转化为整式方程，从而获得一种成就感和学习数学的自信. 教学重、难点： 重点：难点：课前准备：多媒体课件． 教学： 教学过程： 与的最简公分母. 2．解一元一次方程 处理方式二 问题1：问题：问题： 问题1： 问题1： 设计意图：通过一个例题和变式训练，让多数学生通过自主探究合作交流，弄明白分式方程的解题步骤：1去；2解；3验.掌握分式方程的解题方法，为下一步学习打下基础. 活动内容三：分式方程增根的检验 下列哪种解法准确？多媒体展示 例3.解分式方程 解法一： 将原方程变形为 方程两边都乘以 ,得： 解这个方程，得： 解法二： 将原方程变形为 方程两边都乘以 ,得： 解这个方程，得： 你认为是原方程的根？与同伴交流。 处理方式：在解这个方程的过程中,学生容易忽视两个分母互为相反数,所以在去分母时会化简为繁.要提醒学生先将一个分母化为另一个分母的相反数.通过仔细观察，积极讨论，学生都发现 使原方程无意义，了解增根的概念及产生的原因，提高了对方程验根的重视程度,总结出验根的方法(其方法是代入最简公分母中或原方程中进行检验,使分母为零的是增根,否则不是) 设计意图： 让学生通过解这个方程，并思考问题，展开讨论，了解分式方程会产生增根，增根的定义，以及原方程根的情况，体会分式方程检验的必要性． 三、 （2） 处理方式：让找学生板演，同时提醒学生注意规范书写过程，不要忘记验根． 设计意图：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对解分式方程是否清楚，以便教师能及时地进行查缺补漏． 四、难点互动，能力提升 活动内容：分式方程增根的探究 （出示多媒体） 问题1： 【展示多媒体】 解：于x的方程 有增根，最简公分母 即x=±2. 设计意图：通过训练学生对分式方程增根的产生原因有个清醒的认识，最简公分母为0时，可能产生增根. 五、设计意图：1.(2013，广安） 2.（2013，黄石） 的解为（ ） A.x=1 B.x=2 C.x=4 D.x=3 3.(2013，山西）时，去分母后变形为（ ） A.2+（x+2）=3（x－1） B.2－x+2=（x－1） C.2－（x+2）=3（1－x） D.2－（x+2）=3（x－1） 4.（2013，南京）解方程 B类题 解方程（2013，绥化）无解，则a的值是 . C类题 7.(2013，德阳） 的解为正数，则m 的取值范围是 . 8.若关于x 的方程有增根，则a= . 处理方式：由于学生的学习基础与能力有较大的差异，对不同层次的学生提出不同的要求，使每个学生都能在原来的基础上获得较大的发展作业，强化目标 设计意图:让学生巩固所学内容并进行自我检验与评价，既面向全体学生，又因材施教，照顾到学有余力的学生，体现分层教学的原则． 板书设计： 2.分式方程增根的检验 3.分式方程增根的探究 例3若关于x 的方程 有增根，则增根可能是 . 学生板演区 学生板演区 学生板演区 6 解：去分母，得2（x－2）+3x=6 去括号，得 2x－4+3x=6 移项，得 2x+3x=6+4 合并同类项，得 5x=10 未知数的系数化为1，得x=2. 分式方程的解法要记清： 1去；2解；3验. 解：去分母，得 x=3（x－2） 去括号，得x=3x－6 移项，得 x－3x=－6 合并同类项，得 －2x=－6 未知数的系数化为1，得x=3. 分式方程 整式方程 去分母 乘以最简公分母 检验 例3若关于x 的方程有增根，则增根可能是 . 快速抢答 若关于x 的方程 有增根，则增根可能是 .