2017_2018学八年级物理上册第二章第2节声音的特性导学案新版新人教版.docVIP

第2节 声音的特性 课题 课型 新授课 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教具准备 教学难点 教学课时 课前预习 . 2.频率是指 每秒内振动 的次数，它是用来描述物体 振动的快慢 ，频率单位为 Hz .大多数人能够听到声音的频率范围是从 20Hz 到 20000Hz ，把高于20000Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波. 3.声音的 强弱 叫响度.物体的 振幅 越大，产生声音的响度越大.人听到声音是否响亮，除跟 发声体发声时的响度 有关外，还跟 人距离发声体的远近 有关系. 4. 音色 是指声音的特色、品质.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的 材料 、 结构 等因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的 音色 有差别. 巩固复习 新课导入 备课笔记 进 行 新 课 教师引导学生积极发言，并总结实验结论： 结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些. 结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些. 板书：观察波形图时，波形越密，说明音调越高；波形越稀，说明音调越低. 备课笔记 知识拓展： 弦乐器音调的高低取决于弦的粗细、长短和松紧，弦越细、越短，音调越高；管乐器音调的高低取决于所含空气柱的长短，长空气柱的振动产生的音调低，短空气柱的振动产生的音调高；打击乐器音调的高低取决于击打的快慢，击打得快，音调高；击打得慢，音调低. 进 行 新 课 解析：超声波是频率高于20000Hz的声音，人耳对声音的听觉有一定的频率范围，振动频率低于20Hz的声音人耳听不见，频率高于20000Hz的声音人耳也听不见.所以若音频探测仪发出的是超声波，则人耳是无法听见的. 答案：C 备课笔记 进 行 新 课 响度 1.认识响度 师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小. 板书： 物理学中,声音的强弱叫做响度. 请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响. 学生大胆地猜想：应该使物体振动的幅度大一些. 同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？ 生1：轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大. 生2：轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大. 2.实验探究响度跟振幅的关系 师：同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想. 教师引导学生阅读材料P34“演示”，然后用多媒体展示课件“实验探究响度跟什么因素有关”，引导学生边思考边做实验. 实验探究响度跟什么因素有关（多媒体课件） 实验步骤： （1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.（如图） （2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. （3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 实验分析： 通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 学生分组进行实验.（教师可适时指导、点评） 教师引导学生积极发言，并总结实验结论： 结论1：音叉发出声音的响度小时，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大时，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 结论2：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大. 板书： 声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小. 课堂延伸： 知识拓展： 1.生活中常用的“大声喧哗”“引吭高歌”“震耳欲聋”等词语都是用来描述声音的响度. 2.日常生活用语中的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.例如：合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或者“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”指的却是声音的响度. 3.物理学中的用语要求清晰准确、含义唯一，不能产生歧义.所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度. 4.减少声音的分散可以增大听到的声音的响度，医生用的听诊器就是利用这个道理制成的. 进 行 新 课 生：振幅是决定响度的唯一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(教师可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.） 板书： 响度还跟听者与发声体的距离有