欧美现代医学教育体系对完善我国高等医学教育体系启示.pdfVIP

地板离等教胃 147 致美现代医学教黼烈竞蔷我臣高等医学教寓体系鳆忘承 法晓艳8，季晓辉b (南京医科大学a．校长办公室；b．教务处，南京210029) 【摘要】 文章通过比较我国的医学教育体系与欧美发达国家的差异，提出在重新构建我国医学教育体系时 必须首先设置和明确全国统一的医学教育最基本的培养目标与要求，在此基础上，对不同层次的医学教育模式明 确相应的培养目标与要求、学位授予和后续衔接的毕业后教育、继续教育。 【关键词】 欧美；医学教育；培养目标 【中图分类号】 C,649【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2011)05—0147—03 【作者简介】 法晓艳(1973一)，女，江苏镇江人，南京医科大学校长办公室副主任、副研究员、硕士；季晓辉 (1956一)，男，江苏淮安人，南京医科大学教务处处长、教授、博士生导师。 近半个世纪以来，现代医学教育体系在欧美发 床住院医师培训相结合，颇具特色。 达国家历经多次变革与调整，已发展得相当完善。 亚洲地区受英国影响较大，印度、东南亚、中国 为此，通过比较欧美发达国家的医学教育体系，找出 香港地区的医学教育都采取了与英国相似的模式。 其共有的特点，必将为完善我国的高等医学教育体 法国的医学教育属于“精英”教育，具有学习难 系提供重要启示。 度大、竞争性强、淘汰率高、注重临床、注重自学能力 一、欧美发达国家的医学教育体系 培养、注重理论与实践相结合等特点垆1。与英国模 尽管世界各国的医学教育体系各不相同，但总 式有许多相似之处，也有自己的特点。 体上讲大致可分为两大模式，即以美国为代表的北 法国的医学教育有以下特点：(1)培养目标明 美模式和以英法为代表的欧洲模式。 确，要求具体，与PhD的培养完全分开，全科医生和 美国的医学教育模式是西方医学教育的典型模 专科医生的培养目标和要求也不相同，学位也不同。 式¨J，实行本科后教育和精英教育的体制，将学生动 (2)第三阶段的学习培训由院校组织和考核，把临 手能力的培养贯穿于整个医学教育过程，特别重视 床学习和住院医生(全科和专科)培训结合起来，形 J。 成了由院校一体化实施完成医学教育的连续性和整 学生临床实践能力∞1和临床科研能力的培养H 美国学生报考医学院一般有以下要求：高中和 体性旧1。(3)筛选严格，学生进入医学院后通过两 大学时期各方面发展均衡；在与研究人体机能相关 次国家会考，绝大部分的学生被淘汰，只有最优秀的 的课程中有良好的表现；完成综合性大学本科阶段 学生才能最终成为专科医生。 的学习，已经获得学士学位；具有良好的学术表现， 德国医学教育有几百年的发展历史，曾经培养 过世界上最优秀的临床医生，其特点为治学严谨，注 特别是具有较高的平均绩点分(GPA)(一般为3． ad-重能力培养，办学质量高，实行“精英”教育。 5-4分)；参加医学院人学联考(medicalcollege mission 德国医学教育体系的特点包括：(1)从高中毕 test，MCAT)并取得优异成绩。此外，还要 向申请学校表明自己有学医的志向，乐于助人，具有 业生中招生，与欧洲其他国家相似。(2)学校内医 良好的人际交流技巧，同时要有教授的推荐信”o。 学教育完成时可获医学博士学位，即将医学博士培 符合上述要求后，由医学院校独立进行新生录取。 养融人6年医学教育之中，这又与美国模式相似。 因此，美国医学教育起点高，属于大学本科后教育。 (3)住院医生培训与学校教育完全分开，属毕业后 英国的医学教育与医学学位体系尽管比较复 教育，但学校教育与毕业后教育和