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* * * 人教版义务教育教科书小学二年级上册数学教材解说 　 内容结构逻辑关系 课程理念 学段目标 教学建议 教材分析 教材解说过程 编写体例 编写特点 教学内容 教学目标 基础性、普及性、发展性 教育面向全体学生 从学生的认知发展水平和已有知识经验出发 实践 探索 合作 交流 　--人人都能获得良好的数学教育；?　　 --不同的人在数学上得到不同的发展。? 数学课程的理念 逐步培养学生：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 本学段课程目标 数与代数 综合应用 空间与图形 统计与概率 认识万以内的数，了解四则运算的意义，掌握必要的运算和技能。能从生活实际中，提出、解决简单的数学问题。 认识简单的几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。 经历简单的数据统计过程，学习、体验收集、整理和描述数据的方法，初步感受不确定性和可能性。 经历观察、操作、实验、调查推理等实践活动，获得良好的情感体验，能运用所学知识解决简单问题。 教学内容 观察物体 角的初 步认识 表内乘法 两位数加减法 量与计量 实践与综合应用 数与代数 空间与图形 长度单位 认识时间 量一量， 比一比 数学广角 教学目标 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确的进行计算。初步掌握加减法的估算方法，体会方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部口诀。 3、初步认识长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 4、初步认识线段，会量线段；初步认识角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角。 5、能从不同的位置观察简单的物体；初步认识时间单位。 6、认识时间单位时和分，知道1时=60分。 7、通过观察、猜测、实验等活动找出简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、分析及推理能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立自信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动，体验数学与生活的密切联系。 教材编写体例 标题 例题 做一做 练习 单元 小节 整理和复习 教学内容的变动 （1）认识时间单位“分”的内容，由一年级下册移到了二年级上册，同时降低了教学要求。 （2）原来本册的统计知识后移，只在每个年级的下册安排。 （3）角的初步认识中，在认识直角之后，继续认识锐角和钝角（从下册移上），方便学生从分类的角度认识角。 （4）100以内的加、减法的“连加、连减、加减混合”部分，增加了有小括号的算式和竖式的写法的例题。 （5）表内乘法（一）单元，教学乘法算式中各部分的名称时，将实验教材中的“因数”改为“乘数”；增加了连续两问的解决问题，“倍”的认识及相应的解决问题的内容后移，学完乘、除法后进行集中编排。 （6）轴对称图形等内容后移至二年级下册，镜面对称的内容则删掉了。 （7）在表内乘法（二）单元中渗透了“单价×数量=总价”的数量关系，但不归纳关系式。 （8）数学广角单元只编排了简单的排列和组合问题，简单的推理后移至二年级下册。 （9）加强了估计意识的培养，注重估计方法的渗透以及对估计结果的调整。估算的内容移至二年级下册，作为整套教材估算教学的起点。 《教材编写特点》 笔算教学与解决问题有机结合，在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便学生应用意识和计算能力的培养。 提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 结合教学内容加强估计意识与能力的培养。 有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 本次修订的教材，结构更为科学合理，更符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特点，关注学生的学习兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生学习数学提供丰富的知识。 创设问题情境，依旧引新。 结合生活实际，学习两位数加减法。 数与代数 教学建议 关注学生对计算过程和方法的理解。 沟通口算、笔算、估算的联系。 空间与图形 教学建议 通过操作活动，建立长度单位的表象 小学数学中空间与图形教学，在于促进学生空间观念的发展，让学生在观察物体、认识单位、实践操作等活动中，认识事物，把握特征，构建良好的空间观念。 注意数学语言的科学性,符合学生的年龄特点。 角的画法：从一点起，用尺子向不同方向画两条线，就画成一个角。 综合实践 量一量， 比一比 数学广角 加强活动与操作，培养学生排列组合的有序性。 重视培养学生的猜测、推理能力。 这部