新形势下医学高职院校人文教育的问题及对策.pdfVIP

第15卷第4期 宁波教育学院学报 V01．15No．4 2013年8月 OFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION JOURNAL Aug．2013 新形势下医学高职院校人文教育的问题与对策 闫书华 (郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州450046) 摘要：人文教育对高职院校医学生的重要性已成为共识，但长期以来，高职教育过分强调教育的工具价值，人文 教育遭到不同程度的忽视。本文针对目前高职医学生人文教育的现状，积极探索行之有效的人文教育的方法和途径，以 期为医学高职院校人文教育的发展提供借鉴。 关键词：人文教育；医学高职院校；对策 中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1009—2560(2013)04—0008—03 从清华朱令被舍友投毒，云大马加爵锤死舍友，到复旦黄洋遭毒手，再到南航舍友被刺死的悲剧 中．人们不禁要拷问：我们的教育到底怎么了?究其原因，主要因素是更大范围内人文教育的缺失与荒 芜。从上世纪80代年，我国开始注重大学生人文素质的教育教学和研究，但一味注重功利性、大剂量 灌输技能性知识、忽视人文教育的做法依然普遍，尤其是医学类高职院校，人文教育环节更加薄弱。 面对21世纪医学科学的发展和新形势下职业教育的特点．在医学高职院校强化人文教育既是时 代的要求．也是转变医学教育模式、提高医学人才培养质量的需要。 一、人文教育的内涵、功能 “人文”是与“神文”相对立的，泛指人类社会的各种文化现象，反映人文的学科主要有哲学、文 学、史学、法学、艺术、伦理学等。人文教育就是通过知识传授、环境熏陶等手段，将人类优秀的文化成 果、人文类科学的精华内化为受教育者的人格、气质、修养，其具体讲是指培养人文精神、塑造人的灵 魂的教育，其实质是一种人性教育、“成人”教育，以完善心性为教育的最高宗旨。 教育的功能有三种：一教人懂事，二教人做事，三教人做人，第一种是知识获得的层面，第二种是 知识运用、能力锻造的层次，第三是人文内化、精神提升的境界。第三种功能也即人文教育，是三者中 最重要也是最艰难的，受教育者只有不断接受人文精神的教育和熏陶，才能在成人的基础上成才。 二、医学高职院校人文教育面临的问题 人文精神是大学文化教育的核心，是大学的灵魂所在【1】。《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》中明确指示：高等教育要普遍提高大学生的人文素质和科学文化素养。医学高 职院校作为高等教育的重要组成部分，由于受其本身的特殊性和学生特点等因素制约，人文教育的实 施尤为艰难。 1．从学校的生源多元化情况来看，学生基础差、底子薄，人文知识匮乏。近年来，我国高职教育规模 实现了超常规发展，其生源组成和生源质量不一而论，主要是普通高考生和对口生以及职专、中专生。 由于学校的学生结构复杂、录取分数线不高、理论知识基础相当薄弱、人文素质参差不齐等因素，给实 施人文教育带来很大困难。 2．从学校主导理念来看，重视程度不够，重技能、轻人文。在众多医学高职院校中，学校教育的首要 关注点是培养高技能实用型医学人才，因此，专业教育成了学校发展的生命线。在考核学生时以医学 收稿日期：2013—06—04 基金项目：共青团河南省委、河南省社科联专项课题“网络环境下民办高校大学生价值观调查研究”的阶段性成果．项 149。 目编号：QSNYJ2013 河南省教育厅人文社会科学研究“基于高校主体视角的学风建设长效机制研究”的阶段性成果，项目编号： 2012一MYB一067。 作者简介：闫书华(1981一)，女，河南许昌人，郑州澍青医学高等专科学校讲师，主要从事思想政治教育研究。 8 万方数据 闫书华：新形势下医学高职院校人文教育的问题与对策