中等教育-日本(41--50号)).pptVIP

日本中等教育 日本 是位于亚洲大陆东岸外的太平洋岛国，与中国、朝鲜、韩国、俄罗斯相望，东濒太平洋。领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和3900多个小岛组成，为单一民族国家，实行君主立宪政体，被称为“日出之国”。日本自20世纪60年代末期起一直是世界公认的第二号资本主义经济强国，科学研发能力居世界第三，同时也是当今世界第四大出口国与第四大进口国。日本属于发达国家，国民拥有很高的生活质量，人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列，是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的国家之一。 日本能够有现在如此大的成效，教育在其中扮演着十分重要的作用。 日本中等教育发展历程 一、德川时期 (1603—1868) 1.背景 (1)中央集权的封建政体和社会等级制度。 (2)教育的机构、内容和方法，都依社会的等级而不同 。 中等教育─德川前期 (1) 以平民谋生所需的技能为主， 像是计算，或是寺子屋所教导的识字能力等。 (2)教育的机构、内容和方法，都依社会的等级而不同。 中等教育─德川后期 (1)中等教育的私立学园(私塾) 开始繁荣 (2)不分等级、讲学自由，学生可以自由 转学听课 。 (3)教授内容以中国经书居多，也有不少 是讲国学、西学的 二、明治维新(1868)至19世纪末 1.背景 (1)明治政府进行了包括教育在内的一系 列资产阶级性质的改革。 (2)教育目的是追求军事封建帝国主义。 (3)儒家的思想教育和武士道精神备受重 视。 1.中等教育─公私立学校 (1)此时期的中学较少。 (2)1872年开设西方学科和学习外语的 中学 公立中学 (3)德川时期的私人学园延续至此时期 私立中学 三、19世纪末20世纪初至第二次世界大战前 (一) 教育简史 1.背景 ─ 日本教育现代化 (1)日本大规模的工业革命 ，成为资本 主义工业国 。 (2)战争和掠夺又刺激了日本工业和经济 的发展 。 (3)学术才能和所受教育的种类在日本成 为决定一个人的社会地位的重要因素 。 2.中等教育 (1)日本在男子中学和女子中学进行的教育曾称为“高等”普通教育 。 (2)培养学生毕业可以马上就业，或是直接进入更高一层的学校 (3)随著日本国民经济的发展，出现了各种职业中学。 (4)中学有男女之分 (5)中学五、三分段，前五年为普通中学，即中学；后三年为高中，称高等学校 (6)教育内容和方法都有所改进，但是“忠君报 国”和军事教育大大加强，学校成了“兵营”。 (7)女子中学和职业学校的毕业生实际上很难进入大学，这就被批评为歧视妇女和轻视职业学校。 (二) 相关立法 1.文部省统辖全日本的各级各类学校，并且从19世纪末起陆续设立了普通学务局、专门学务局、实业学务局、宗教局等机构。 2.学校的经费由政府拨给，学校的课程和教科书都须经文部省审准，又于1903年确立了小学教科书的「国定制」，绝大部分小学教科书的著作权直属文部省。 3.1899年，日本政府关于中学、女子中学和职业学校的三个法令把中等学校分为三种类型。 前期中等教育-初中 中学校的目的与目标 目的：以实施中等普通教育。 目标： 进一步充分达成小学校教育目标，培养国家及社会成员所必备的资质。 就社会所需的职业，培养其基本知识和技能，尊重劳动之态度，及适应个性选择未来进路之能力。 促进校内外之社会活动，辅导其情义之发展，并养成公正的判断能力。 中学校的种类 中学校 公立中学校 私立中学校 中等教育学校的前期课程 课程与教学 学校课程包含正式课程与非正式课程 1. 正式课程：各学科、以及 道德、总合学习时间、特别 活动和选修科目等。 2. 非正式课程：指开学典礼和毕业典 礼、社团活动、学生会、校外参观或旅行、运动会、校庆、义工服务等活 动。 日本初中教育内容的年标准授课时数 1993年实施 每课时为50分钟 中等教育后期—高等学校 中高一贯制(完全中学) 实施型态 A. 第一种型态 公立学校可以设六年制「中等教育学校」 来实施中高一贯教育中等教育学校。