工科设计学中技术管理教育.pdfVIP

工科设计学中的技术管理教育 丁晓红祝雁冰 【摘 要l 因为产品开发既是工科设计学教育的一个重要环节，又是技术管理工作的一个中心议惠，工科 设计学教育和技术管理教育具有很多共同点。把技术菅理教育作为工科设计学教育中重要的一环，改革目前 工科高等教育中设计学教育的教学体系，从战略的眼光开展工科设计学教育，在其中融入技术管理的理念．使 培养的学生成为懂技术善管理的复合型人才，应是工科设计学教育的发展方向。以实例探讨了基于PBL的 教学方珐在设计学教育中的应用，说明了在设计学教育过程中导入技术管理理念的可行性。 【关键词l技术营理教育设计学教育P札 【收稿日期】2006年12月 l作者简介l丁晓红，上海理工大学机械工程学院副教授、博士；杭雁冰，南通航运职业技术学院机电系工程 师。 一、前言 初步探讨。 0f 二、设计学教育：从战术向战略转变 技术管理(Mana日即世nt1khⅡolo盯，MOT)是 关于技术创新、技术战略的一系列管理过程，它包 工科设计学教育已经具有相当长的历史，现 括知识与技术的计划、组织、协调与控制。其核心 有的教学体系是大批量生产时代的产物，这个教 任务在于通过研究与开发及创新管理提高企业核 育过程围绕需开发的产品，以如何快速、高效、高 心能力，从而使得企业能够在新的竞争环境中生 品质设计并制造产品为重点展开，教育的重点是 “how 存和发展…。在激烈的市场竞争中，降低产品成 t0”．即“怎样设计并制造产品”。图1所示为 本的关键，在于科学合理地进行成本管理与技术 产品的一个生命周期，从产品开发企划到产品设 管理。从20世纪80年代开始．技术管理的各类计、制造、消费、维修直至产品报废，设计学教育主 教育项目在国外大学迅速发展起来，至今方兴未 要集中在设计、制造二个阶段；以机械设计与制造 艾。从1990年代初开始，国内的技术管理教育也专业本科教育为例，整个教学课程体系从公共基 开始蓬勃发展。技术管理与MBA的最大区别，毫 础课程(高等数学、大学物理、外语、计算机等)一 无疑义，是技术占主要地位，产品开发是技术管理 专业基础课程(力学、材料、公差、工艺等)一专业 工作中的重要内容。虽然产品开发并不等同于产 课的三段论模式，就是围绕着这两个阶段展开的， 品设计．但是设计显然是产品开发过程中不可缺 而对于“企业应生产什么样的产品”，即产品开发 少的环节，因此技术管理和产品设计之间具有十 企划的学习则几乎投有涉及。这样一种状况导致 分密切的关系。笔者认为，由于技术管理教育和 了工程实际与理论课的脱节，使培养的学生能力 工科设计学教育具有很多共同点，把技术管理教 局限于对产品的设计上，缺乏战略眼光。 育作为工科设计学教育中重要的一环．改革目前 工科高等教育中设计学教育的教学体系，从战略 圆圈圆 的眼光开展工科设计学教育，在其中融人技术管 理的理念．进而使培养的学生成为懂技术善管理 的复合型人才应是工科设计学教育的发展方向。 羞譬由函 本文从这一研究目的出发，在研究讨论技术管理 圈l产品的生审用期 教育和工科设计学教育的关系的基础上，对在设 事实上，设计是实现社会所希望的产品的创 计学教育中导人技术管理教育的理念及方法进行 一127一 万方数据