澳大利亚学前“设计及技术”课程探析.pdf

0@ooo 澳大利亚学前“设计与技术课程探析* 口魏方卉柏毅 [摘要]澳大利亚在学前儿童技术教育方面走在世界前列．设置了学前“设计与技术”课程以全面 关注和探索如何最有效地促进学前儿童技术能力的发展。文章阐述了澳大利亚学前“设计与技术”课程的 发展历程和内容，展示了学前“设计与技术”课程的案例，认为该课程的理念和经验值得我国学前教育改 革尤其是科学教育改革借鉴。 [关键词]澳大利亚学前教育 “设计与技术”课程技术教育 培养学生创造性地运用技术，提高动手动脑能力．增强 一、澳大利亚学前“设计与技术”课程的发展 一上缀章导刺一 思维能力和创造力，是当前许多国家重视技术教育且大力推 历程与内容 行“设计与技术”课程的初衷。国外对技术教育的研究大多 集中在中小学领域，很少关注学前儿童技术能力的发展。随 澳大利亚学前“设计与技术”课程包括两个部分：设计 着澳大利皿、美国开始在幼儿园单独设立技术教育课程．英 … 与技术的知识和理解，设计与技术的过程和生产技能。 国、法国、加拿大、芬兰等国的学前儿童技术教育课程也开 (一)澳大利亚学前“设计与技术”课程的发展历程 始设置并处于试验阶段。在国内，北京、上海、南京等地的 1987年，澳大利亚开始形成技术教育新体系。到1994年。 二。一四牟盈e月下牟月 幼儿同正逐步将有关设计与技术的内容渗透到学前科学教育 “设计与技术”课程报告书从幼儿园阶段开始进行规划，形成 巾。 一种渐进性的教育。 嘲在2000年，澳大利亚各州颁布了独 有两项法案的颁布对学前技术教育的发展产生了重大影 立的技术课程标准。2012年3月，澳大利亚课程评估和报告局 响：一是美圉国际技术教育协会(ITEA)2000年颁布的 公布了《澳大利亚技术课程草案》，对学前“设计与技术”课 《美国国家技术教育标准：技术学习的内容》，从“技术的本 程的内容进行了规定，并指出该课程的目标是将幼儿培养成 质”、 “技术与社会”、 “设计”、 “应对技术世界所需的能 富有创造性、创新性和进取精神的技术使用者。 力”和“设计的世界”五个方面明确规定了学前阶段技术教 (二)澳大利亚学前“设计与技术”课程的内容 育的内容；二是澳大利亚课程评估和报告局(ACARA)在 澳大利亚学前“设计与技术”课程的总时间为60个小 2012年3月公布的《澳大利亚技术课程草案》(Draft Shape时，在“设计与技术”课程中，学前儿童积极地进行设计活 oftheAustralian Cunk·ulunl：Technologies)，进一步规定了 动，他们生成、开发和评估自己的设计思路及制作的产品。 学前阶段“设计与技术”课程的内容。实际上，澳大利亚在 “设计与技术”课程分为两个方面：设计与技术的知识和理 1994年就开始规划该课程，积累了比较丰富的经验，因此．解，设计与技术的过程和生产技能(详见表1)。 Australian 笔者以澳大