关于岩前村中小学留守儿童的调查报告.pptVIP

关于岩前中小学留守儿童的调查报告 指导老师：黄玲利 时间：2014.10.20~2014.10.31 调查成员： 刘媛、柳繁荣、蔺美英、柳敏、 黄宇佳 所在学校：岩前中学 1.中国目前的留守儿童已近6000万。每十几个孩子就有一人无法与父母共同生活。 2.文家市镇岩前村外出务工人员较多，大部分孩子沦落为留守儿童，需要被关注。 3.大量关注农村留守儿童成长方式的消极面，缺乏对留守成长方式积极因素的研究； 大量关注当前农村留守儿童的问题，缺乏面向过去和未来的研究······· 4.本调查以文家市镇岩前村中小学为具体调查点，通过调查该区域留守儿童的学习状态和生活情况，心理因素等各方面来具体分析留守儿童在受教育过程中存在的问题，以及留守儿童在成长过程中经常被我们忽略的某些积极因素的探讨，并进一步分析产生这些积极因素和消极因素的原因，而针对性地对留守儿童教育过程中存在的一些问题，提出有效的解决措施，并创设各种情境充分发挥留守儿童成长过程中的积极因素。 选题分析 调查方案 调查目的 1、社会、政治、经济快速发展→越来越多的青壮年进城—→农村留守儿童越来越多—→留守儿童的问题会越来越大（本课题针对留守儿童的教育状况，进行专题调查、研究）； 2、真实、全面地了解留守儿童的学习、生活、心理状态—→以便引起国家、社会、学校、家庭对这个特殊群体的关注—→进一步推进教育改革，完善学校管理体制； 3、同时分析留守儿童教育过程中的积极因素与消极因素并提出解决措施有助于促进学生身心健康的发展，有助于社会的稳定和和谐。 调查方案 调查方法 主要采用抽样问卷调查和个案访谈法。具体是： 1、问卷调查，主要围绕影响留守儿童教育问题因素的设计的问题。如：“学习状况”，“生活现状”，“心理现象”等方面进行问卷式抽样调查； 2、个案专访，个案：以岩前村典型留守儿童比较多的代表的几个学校进行调查访问； 3、个人访谈，找一个典型的留守儿童事例通过访谈的形式了解留守儿童在学校教育情况，他们的生活，心理等各方面的状态。 访 谈 访谈框架 1、父母亲在外地的情况; 2、学生的学习情况; 3、学生与父母亲的关系; 4、学生与暂时监护人的关系; 5、学校对留守儿童的关注; 6、留守儿童的心理状态; 7、在外打工的父母对孩子的关注内容; 8、留守儿童对父母、暂时监护人、学校的看法; 研究方案 阶段 时间 过程 阶段一 10.20~10.25 集体课题论证，制定研究方案及实施细则，准备研究材料. 阶段二 10.25~10.30 启动课题研究，刘媛负责设计调查问卷，柳繁荣主要负责访谈内容，集体讨论相互协作；黄宇佳、柳敏、蔺美英分利用家住附近的有利条件深入当地进行访问调查，并汇报交流成果。 阶段三 2014.10~2014.11 进行后期调研，整理调查结果并撰写实践研究报告。 研究方案 注意事项及其他 1、实行访问调查时要有耐心，有计划，有针对性，要讲究科学性，态度要诚恳，讲礼貌； 2、实地考察时要发扬不怕苦不怕累的精神，认真考察，始终坚持从实际出发的准则； 3、在研究过程中要保持联系沟通，发挥各自优势，共同努力解决遇到的难题。 访谈案例 采访者：柳繁荣 访谈对象：七年级学生张汉华 访谈方式：个人访谈 访谈内容： 一、调查显示 岩前村中小学人数：2109人 留守儿童人数：225人 留守儿童占学生总数的比重：10.67% 二、调查情况 监护情况 比例 老人监护 86.7% 其他人监护 13.3% 男生有120人，占总人数的53%,女生有105人，占总人数的47%。 留守儿童的监护状况，老人监护的有52人，占86.7％，寄养他人的有2人，占13.3%。 三、留守儿童的现状 （一）生活状况 70%的留守儿童与其外祖父母居住在一起， 10%与其亲戚住在一起，还有19%的留守儿童与其他人住在一起。44%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中56%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有21%选择向父母诉苦。 （二）学习状况和心理状况 在在调问卷查中，47%的留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占到23%。只有47%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到15%。在学校学习态度好的留守儿童只有47%，33%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的120名留守儿童中，有75%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。 （三）家庭教育状况 由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成