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Y o u r C o m p a n y s l o g a n i n h e r e 理念先行、整体设计， 问题导向、精准发力 ——关于推进诊改工作的几点思考 L/O/G/O 理念先行、整体设计、问题导向、精准发力 提 纲 1 关于理念先行 2 关于整体设计 3 关于问题导向 4 关于精准发力 一、关于理念先行 • （一）树立先进质量理念 • 1.质量即是生命、质量决定发展效益和价值； • 2.质量归根到底靠自身保障； • 3.职业院校人才培养质量是指一种“符合性”， 即所培养人才能够满足经济社会发展和人的全 面发展需求的程度。 一、关于理念先行 • 4.人才培养质量是在需求调研、目标设置、 标准制定、规划设计、组织实施、过程监 控、诊断改进等全过程中形成的（计划、 生成、诊改）； • 5.学校一切工作都要以服务对象需求为中 心、以问题为导向、以事实和数据为基础， 建立起8字形质量改进螺旋； • 6.“永不停歇地改进”应当成为职业院校的 恒久目标。 一、关于理念先行 • （二）把握基本工作方针 • 1.需求导向——变自娱自乐为服务发展需求。 建立以质量为核心和纽带的职业教育与经济社 会发展合作共赢的协同联动制度体系。 • 2.自我保证——变以外部保障为主为以内部保 证为主。政府加强事中事后监管。学校开展多 层面多维度的诊断与改进工作。 一、关于理念先行 • （二）把握基本工作方针 • 3.多元诊断——建立省级教育行政部门统筹规 划、学校自主诊改、利益相关方有效参与、主 管 （办）部门协同改进的诊改制度与运行机制， 构建既科学分离又有机统一的全社会质量共治 机制。 • 4.重在改进——变回顾总结为实时监控，变脉 冲式激励为常态化改进，由此激发师生员工的 学习动力与创新活力，并成为工作新常态。 一、关于理念先行 • 什么才是质量——对需求的满足程度。 • 谁来保证质量——设计者、生成者、管理者。 • 怎样保证质量——“三全”、制度体系。 • 为何需要诊改——激发内生、形成机制。 二、关于整体设计 （一）明确指导思想 • 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决 定》精神为指导，以完善质量标准和制度、提高 利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，按 照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进 ”的工作方针，引导高职院校切实履行人才培养 工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质 量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不 断提高人才培养质量。