低成本物理教具学具的筹制.docVIP

物理八年级 低成本物理教具学具的筹制 黄公权 【摘 要】筹制不但可以补充实验课程资源，而且可以培养学生的创新精神和动手实践能力激励学生的学习动机，表达教师的教学性。本文成本物理的基本原则。 低成本 “低成本物理实验”是国际物理教育界所倡导的一种物理教学工作行为， 其宗旨是,一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。《物理课程标准》在其教学活动实施建议中“提倡使用身边的物品进行物理实验，可以拉近物理学生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。，由于这些物品本来的用途不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。”[2]。。下面就低成本物理的基本原则谈谈本人的一些看法。废弃塑料饮料瓶”的演示实验时，我们就完全可以用“水浴法”来代替酒精灯等加热设备让水和食用油在相同的时间内吸收到相同的热量，这样不仅易于操作而且学生信服。 2、启发性 制作的教具学具应该有丰富的物理学思想，有启迪学生的思维,有利于培养学生的创造能力。我们反对把重要的物理原理无法展现（或不重视展现）在学生面前，学生看了实验却一无所知，一无所获。我们提倡让学生能够看懂它所需要演示的物理道理。 3、经济性 收集身边的物品时要少花钱或不花钱,只要能达到实验效果目标即可。如：不必挖空心思去收集像照相机、望远镜和电动机一类的贵重的现代化仪器,这些即使在经济条件较好的地区和学校让学生拆开去学习的可能性也不大。我们提倡“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”[3]。 4、可靠性 我们所筹制的教具学具要卫生，安全可靠，工作稳定，坚固耐用，不易损坏。易燃、易爆、有毒、通电(高压)实验的教具，在设计结构上和选材上应有安全保护功能。教具的性能要稳定，保证重复演示前后效果一致。易受机械磨损、化学腐蚀的零件，应采用耐磨、防腐材料，或设计成可更换零件的结构。太长太宽的教具可设计成组装式以便于携带和收藏。 5、可观性 在操作或演示时，学生人手一套器材是不可能的，我们筹制的器材尺寸应尽可能大一点，以便于观察，不能做成袖珍式，即“尺寸够大，简单明了”。如：利用一只废日光灯管和胶卷盒制成一个在大气压作用下上升的圆筒，由于其上升行程长可见度好，而获得了较好的演示效果。 6、时代性 随着人民生活水平的提高，手机、数码相机、DVD、望远镜、电脑已经广泛地走入家庭，电动机在家用电器中更是比比皆是。收集小家电中的小电动机、废手机电池、一小段光纤等时代产品更能贴近生活，贴近学生。 低成本实验值得欣赏和提倡的不是实验器材的简单替代，而是实验装置的简化、实验现象的明了。真正有价值、有生命力的低成本实验真正的魅力是它可以做到成本低而智慧不低、成本低而技术不低、成本低而教育价值不低。筹制高智慧、高技术和高教育的低成本实验教具学具，应该成为我们研究的重点。 【参考文献】 [1]张伟郭玉英刘炳升“非常规”物理实验概念探讨[J]物理教师2006，27（8）[2]中华人民共和国教育部全日制义务教育物理课程标准(实验稿)[S]北京北京师范大学出版社2001，7（第1版）：38 物理八年级教育科研论文 5 - of 5