草原的第二课时.ppt

学法指导一： 自学：默读课文，用“——”线画出突出草原“自然风光”的语句；用“﹏”线画出描写“民族风情”的语句。（抓住句中关键词语体会句子的含义及在文中的作用，及时作批注在课本上）。 （自学时间10分钟） 组学：读自己所画的语句，并说出自己的感受。 （时间6分钟） 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 诗意： 涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。 小结 课文通过“草原风光”、“喜迎远客”、“主客联欢”等画面的描写，表现了草原不仅风光美，而且人情风俗美，最后用诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，全文处处流露出作者赞美之情。 * 边听课文朗读,边思考:课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写 ? 　　那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。 在天底下，一 千里，而并不茫茫。 碧，形容青草很绿。千里指草原的范围辽阔无边。“一”是全、都的意思。总的意思是说整个草原全都是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。 　　四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 渲染 勾勒 翠色欲流 流入 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 白色的大花 羊群 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 第一句话运用了比喻的修辞方法，生动传神的描写出了羊的动态美。 第二句话写出了草原的美丽轻柔，用中国画来打比方，写出了草原的静态美。 这两个句子相对比，一个是动态美，一个是静态美，写得更加传神。突出了草原的辽阔。 　　这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 　　在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 惊叹 舒服 低吟 奇丽 回味 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （拟人） “回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强了草原 风光的感染力。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （中心句） 天空 天底 下 小丘 平地 羊群 骏马和大牛 天空 空气清 天空明 颜色美 线条柔 景 美 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 这句运用比喻的修辞手法写河，一个破折号和一个感叹号表达了作者看见河时的惊喜。把河比喻成带子，写出了河的清澈与回旋的样子，生动形象。 这句话用数字说明草原非常的辽阔，并且说出了在草原上行车的好处！ 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 “疾驰”是指马的速度很快。“襟飘带舞”的意思是衣襟和裙带迎风舞动。这句话把_____________比作______________。一个“飞”字概括出蒙古族人民善骑彪悍、热情好客的特点。 盛情款待 尽情联欢 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 景 人 空气清 天空明