观察,猜想及其证明的应用.doc

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编号 学士学位论文 观察，猜想及其证明的应用 学生姓名： 马合木提江·艾尼 学 号 20030101004 系 部： 数学系 专 业： 数学与应用数学 年 级：2003-（1）班 指导教师：阿布拉江·阿布都瓦克 完成日期： 2008 年 4 月 28 日 摘要 观察，猜想，证明是一个数学方法，本章论文主要介绍观察，猜想，证明的在实际问题中的应用。 关键词：观察，猜想，证明  目　录 摘要 1 目　录 2 引言 1 实际问题 2 例题1 2 例题2 3 例题3 4 例题4 5 例题5 5 例题6 7 例题7 8 例题8 9 总结 10 参考文献 11 致谢 12  引言 人类的智力活动是从眼睛获取信息开始,观察是智力活动的开端和源泉,是人类获取进步的前提,在数学者能力的培养中,这一点也是很重要的. 数学观察能力是指人们有目的,有计划,有选择的较持久的数学感知能力,是人民在学习生活中积极主动的获取信息,联系数学知识,构造数学模型,进而认识数学问题并解决数学问题的重要能力. “数学事实首先是被猜想,然后是被证实” 猜想是根据某些已知的事实材料和数学知识,通过理论思维的能力作用,对末知量及其关系做出的一种猜测性的推广. 数学猜想是指根据某些以知的事实材料和数学知识对末知的量及其关系所作的一种预测的推断,它是研究数学,发现就定理,创造新方法的一种手段,同也是推动数学发展的一种动力. 猜想主要是在观察和比较的基础上通过归纳和类比形成的. 许多数学问题,常常研究它的特殊情况,这样比研究一般情况容易,以特殊情况的结论作为猜想.证明它适合一般情况,这是解题中的一种重要思考方法. 观察,猜想,归纳,证明是一个完整的过程.既需要探求和发现结论,有需要证明所得结论的正确性,是一种十分重要的思维方法. 科学中的很多重要结论,都是从特殊事例中得出,所又经过合理推理,严格证明其正确性的. 仅由有限的几个特殊事例得出的结论,可能是正确的,也可能是错误的,需用数学归纳法证明 观察特殊事例时要细,要注意,研究特殊事例的特征及相互关系,关系不明显时 应适当变形. 加探对由特殊到一般以及由一般到特殊的认识规律的理解. 不完全归纳法与数学归纳法综合运用解题的一般思路是,通过有限个特例的考察,猜想出一般性结论,然后用数学归纳法加以证明,“观察—猜想—证明”，通常称为“科学猜测，严格证明”。对这一数学思想与方法的领会是十分重要的。 数学教学的任务，不但要教给学生知识，要重要的要教给学生如何去探索末知知识的能力，而学习一种新知识，从引入，发现，分析到解决，教师不勿忙全盘托出，而是设法创造一种“环境”，让学生去观察试验，去归纳猜想，然后再予证明。这种观察（试验），猜想（归纳），证明，如果做得好就等于学生在有指导的情况下自己研究了一种新理论。 下面我要介绍观察，猜想，证明在实际问题中的应用。 实际问题 例题1 已知数列{}， 求：猜想通项公式，并用数学归纳法加以证明。 分析： 当时， 当时， 当时， 由于每项的分子都为3，故只需观察分母的变化规律，即可容易看出，分母依次组成一个首项为5，公差为6的等差数列，所以猜想 用数学归纳法证明如下： (1) 时，，而 时等式成立。 (2) 假使时，成立。那么时， ，既时命题也成立。 由（1）和（2）可知，对一切的，此命题都成立。 例题2 数列中，已知，且，猜想数列中的第4项与3的关系，并用数学归纳法证明。 解： 由于，，都被3整除，故猜想出数列中的第项均能被3整除。 证明：（1）当时，由前面知道，能被3整除，故时命题成立。 （2）假设时命题成立，即第项能被3整除，那么时 = == 与都能被3整除，故能被3整除 能被3整除。 时命题也成立。 由（1）和（2）可知，对一切的，此命题都成立。 例题3 数列的通项公式 设， 试求：，，，的值，推导出计算的公式，并用数学归纳法加以证明。 猜想： 证明：（1）当时，左，右=，等式成立。 （2）假设时等式成立，即 那么 = = 由（1），（2）可知， 对任何都成立。