三上数学第六单元.docVIP

单 元 备 课 单元(章节)名称 两位数乘两位数 教 材 分 析 本单元的主要内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友观光市政府大楼的情境，引发学生提出问题，解决一个数是整十数的口算方法和两位数乘两位数笔算方法。第二个信息窗呈现的是小朋友在街心公园花坛游玩的情境，引入学习简单两位数乘两位数笔算、两位数乘两位数估算，用乘除混合运算解决问题。第三个信息窗围绕壮丽的观光塔的素材，学习较复杂两位数乘两位数笔算及乘除混合运算解决问题。第四个信息窗，以多彩的街道夜景为主题，综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算知识解决问题。 学 生 分 析 本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此老师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理清算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。 教 学 目 标 在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。 经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。 重点难点 两位数乘两位数的笔算是本单元重点；用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位是本单元难点。 教法学法 引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。让学生在解决问题的过程中，通过自主探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数笔算方法。要避免孤立地进行计算教学，把解决问题和计算方法的学习有机的结合起来，引导学生在解决问题过程中，探索计算方法，感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工具。 注意引导学生自主探索。给学生充分的时间和空间，放手让学生自主探索基本的计算方法。 尊重学生差异，逐步提高计算能力。 课 时 分 配 10课时 张王小学 三 年级数学组备课专用纸 第 6 单元 课 题 两位数乘两位数的口算 课 型 新授课 案 序 26 教学 目标 1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2.在与同学的合作交流中，体会算法的多样性。 3.主动参与新知识的活动，独立思考和探索问题并有成功的体验。 教学 重点 在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 教学 难点 在与同学的合作交流中，体会算法的多样性。 辅助教 学手段 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 一、复习铺垫 口算，并回想两位数乘一位数的口算方法 70×2 8×60 30×2 4×20 二、自主学习 观察课本63页情境图。你都发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 问题1： 问题2： 问题3： 2.探究右边的气球团有多少个气球？ (根据哪些信息列式？ 列式： (.怎样计算呢？ 我的算法： 3.探究左边的气球团有多少个气球？ (根据哪些信息列式？列式： (.怎样计算呢？ 我的算法： 三、合作探究、展示交流 1、小对子先相互交流各题的解答情况。 2、小组内说一说你解答第2和第3个问题的的算法是什么 3、交流完方法后，选出你觉得最简便的方法 4.我来总结两位数乘两位数的口算方法： 四、点拨升华 整十数乘整十数可以结合乘法的意义来理解算理，算法要熟练掌握。 五、巩固练习 自主练习1，先说一说图意，再解答。 达 标检测 课本65页第2题 自主练习第3题，先看图，理解图意，学生独立列式解答。 板 书 设 计 两位数