七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划教学设计5 中图版.docVIP

疆域和行政区划 1教学目标 [教学目标] 知识与技能： 1、了解我国现行的三级行政区划。 2、熟悉34个省级行政区的名称、简称和行政中心。 3、掌握34个省级行政区的轮廓特点、所处的位置。 过程与方法： （1）、通过拼图游戏、猜谜语等趣味活动，让学生在学习中感到学习的快乐，以及对34个省级行政区名称、简称与行政中心有较好的感性认识。 （2）、通过课堂理解与背诵“34个省级行政区名称、简称、行政中心”，引导学生教会学生科学记忆地名的方法，提高学生地理记忆能力。 （3）、能运用地图初步了解我国34个省级行政单位的空间分布概念。 情感、态度和价值观： （1）.课堂通过以活动的形式开展小组评比，一方面让学生体验到地理学习过程的乐趣，另一方面让学生感受到掌握行政区划知识对日常生活有着重要的意义。 （2）.通过学习我国的34个省级行政区，激发学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。 2学情分析 教材分析： 这一节课的教材设计要求学生了解我国现行的三级行政区划，要求学生熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，阐明了我国34个省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握地理事物空间分布的基础。 学生分析： 在过去二个学月可以看到我们的学生对地理科目充满了兴趣，虽然一开始学习的《地球和地图》这一章节有点抽象，但通过老师的耐心讲解和引导，绝大部分学生掌握得很好，知识比较扎实，这一个学月进入我们进入了《中国的疆域和人口》，绝大部分学生对地图掌握得比较好，懂得在地图上分析问题、解决问题，课堂效果显著。3重点难点 掌握我国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心及其空间的分布。 4教学过程 活动1【导入】导入 新课导入----“写信” （1）这种由“大到小”的地址，就反映出了我们的行政区划。 （2）引出出我国三级行政区划：省——县——乡 活动2【活动】教材分析 这一节课的教材设计要求学生了解我国现行的三级行政区划，要求学生熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，阐明了我国34个省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握地理事物空间分布的基础。 活动3【活动】教学活动 本节课精心设计了多媒体课件，为学生设计生动而有趣的练习题，在课堂上多鼓励学生发言，多给学生展示学习成果的机会，采用猜谜、填图比赛、拼图游戏等，激发学生们的学习积极性；利用人物形象、动物形象等帮助学生辨认省（自治区、直辖市）的轮廓和利用动画人物出练习题等环节让学生对新知识有了兴趣感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息。 活动4【讲授】讲授 新课导入“写信” 学生A：同学们，有位朋友想写信给我，你能帮我告诉他地址吗？ 学生B：思考与表达。学生B说的内容，学生A写在黑板上，全班学生总结出“写信的顺序”。 首先写：省、（或者）自治区、（或者）直辖市、（或者）特别行政区 其次写：县、（或者）自治县、（或者）市、 第三写：乡、（或者）镇、（或者）民族乡 第四写：村、（或者）学校 第五写：班别、姓名 教师小结： （1）这种由“大到小”的地址，就反映出了我们的行政区划。 （2）归纳出我国三级行政区划：省——县——乡 。 （3）我国现共有34个省级行政单位，包括23个省、 5个自治区、 4个直辖市、2个特别行政区。 教师指引：学生初步认识我国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心。（读课本第38页表格“中国省级行政单位简表”， 教师指出读错的字。 教师：我国哪些省级行政单位有两个简称？ 学生回答： 四川省（ 川或蜀 ）、 贵州省（ 贵或黔 ）、 云南省（ 云或滇 ）、 陕西省（ 陕或秦 ）、 甘肃省（ 甘或陇 ） 教师：我们要掌握34个省级行政区的轮廓特点，有没有同学可以想出一些方法帮助我们更快认识34个省级行政区的轮廓吗？ 学生：请四位学生轮流上台展示方法：可以把轮廓和人物的形象、动物的形象或者是一些事物的形象联系起来帮助记忆。例如：湖南像一个尖鼻子的太婆，江西像一个挽簪的大伯，浙江像一个爆发的洋人，陕西就像一个跪着的兵马佣；黑龙江省像只伸长脖子的天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，云南省像开屏的孔雀，广东像大象的鼻子，新疆像朝西的牛头，西藏像游泳的鱼；海南省像一个菠萝；台湾省像一个香蕉，贵州省像树叶，甘肃省像电话筒。 教师：（考考你们），小组比赛，每个小组发一张印有部分省区的轮郭图，看哪一组辩认得又快又准确。 教师：小组填图比赛，填上34个省级行政单位的简称在正确的位置上，看哪一组填得又快又准确。 教师小结： 三级行政区域的划分：省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、 乡（镇）。 我国的省级行政区（共34个）23个省、5个自治区，4个直辖市， 2个特别行政区。 活动5【练习】课堂练习 课堂练习： 单项选择题。 1、北回归线自西向东依次经过我国的省区