七年级生物上册 第二单元 生物体的结构 第4章 生物体的结构层次教案 （新版）北师大版.docVIP

生物体的结构层次 　　教学目标 　　1．科学探究目标 　　通过对组成西红柿组织种类及各组织在西红柿中排列顺序的探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的观察能力和协作精神。 　　2．知识与技能目标 　　能说出“组织”、“器官”、“系统”等的关键属性，并能运用于具体的实际；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；了解构成生物体的结构层次。 　　3．态度、情感与价值观目标 　　初步建立生物体的结构与其功能相适应的观点；培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。 　　4．科学、技术与社会的关系目标 　　使学生逐步领会生物体结构与功能的统一；认识生命系统与其他物质系统一样具有层次性。 　　教学重点 　　能说出“器官”、“系统”等的关键属性；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；生物体组成的层次性理念。 　　教学难点 　　“器官”、“系统”的关键属性 　　教学方法 　　分组讨论、讲解法为主 　　教学准备 　　1．西红柿、树叶等实物 　　2．一株完整的植物体或标本，消化系统、呼吸系统、血液循环系统等图片，课件 教学过程设计 一．复习引入 1、生物按构成细胞多少可分为_________、____________。 2、单细胞生物的特点：_________________________。 3、组织的概念：_________________________________。 1、叶由叶表皮____组织、叶脉_____组织、叶肉细胞_____组织等组成。 2、皮肤包括___、_____、_____三层，内含____组织（如表皮），_____组织（如血液），_____组织（如立毛肌）、____组织（如触觉小体）等。 3、自然界大多数生物属于多细胞生物，结构复杂。细胞是构成生物体的结构单位，那么细胞又是怎样构成生物体的呢？ 　　引导小结： 　　单细胞生物如草履虫等，整个身体由一个细胞构成，所有生命活动都在这个细胞内进行。自然界里大多数的生物属于多细胞生物，它们的细胞形成各种不同形态和不同功能的细胞群，即组织。然后再由组织形成器官与系统。 二．新课教学： 　（一）器官： 　　1．器官的属性： 　　提问：组成植物体的基本组织主要有哪些？简单举例说明。这些组织是不是简单地堆积在一起直接构成植物体呢？ 　　根据学生的回答做补充，引导学生关注植物体是不是由不同的组织构成、这些组织是不是按一定的顺序排列的？ 　　活动：四人一小组，以西红柿为例探讨组成西红柿的组织怎样构成西红柿？ 　　思考：①.组成西红柿的组织有哪些种类？ 　　 ②.这些组织在西红柿中是如何排列的？ 　　 ③.我们能不能随意改变组织的这种排列顺序？ 　　引导分析：表皮，排列紧密，起保护作用的，是保护组织；果肉，储存了大量的营养，营养组织； 果柄，输送营养供果实生长需要，是疏导组织；可能在果柄上还存在着增加硬度，起到支持作用的机械组织，你看，各种组织按照一定的次序结合在一起，并行使一定的功能，这样的结构我们就称之为是器官。 　　提问：构成植物体的其它结构如叶、茎、根等是不是也是这样呢？ 　　回忆旧知识：同学们是否还记得植物的叶主要由哪些组织构成？它们在叶内的排列顺序有什么特点？（出示叶的纵切面与横切面结构图）这是女贞叶的横切装片图，谁能指指看，植物的各类组织是怎样分布的？ 　　引导分析：叶的上下表面有一层保护组织，叶片的中部是营养组织，营养组织中分布有许多输导组织。这些组织按一定的顺序构成的叶能进行光合作用制造营养物质。 　　引导小结：象西红柿、叶这样，是由多种组织按照一定的顺序构成的、并且能行使一定的功能，这样的结构叫器官。 　　2．植物体内的器官： 　　提问：象西红柿、叶这样的器官，在植物体内你知道的还有哪些？ 　　引导归类：对于植物来说有果实、种子、花、根、茎和叶。它们都是由保护组织、机械组织、营养组织、分生组织和输导组织等按照一定的顺序排列组成。说明一株完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实与种子组成（出示一株完整的植物体）。 活动：讨论组成植物体六大器官分别对植物体有什么作用？能根据它们各自的特点进行分类吗？ 引导分析：根什么作用？吸收水分以及无机盐，跟营养相关；叶片什么作用？通过光合作用制造有机物，也是跟营养相关；茎什么作用？茎能够把叶和根连接起来，通过输导组织运输水分、无机盐以及有机物。实际上，这三种器官都是和植物体的营养相关的，因此我们把它们称做营养器官。花最重要的是雄蕊和雌蕊，雌蕊的子房里面有胚珠，胚珠中的卵细胞能和来自花粉的精子结合形成受精卵。胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，这样子房就发育成果实了。整个繁殖过程就完成了。可见，花、果实、种子都是和植物的生殖功能相关的，所以我们称之为是生殖器官。 　　二．系统的属性： 　　提问：根据“器官”的